论新课标背景下的初中英语教学设计

初中英语教师在教学设计中要注重素质教育,充分考虑学生的个性差异、鼓励学生积极参与课堂、增强师生对话,同时将现代教育技术与英语课堂教学进行融合,在一定程度上通过英语课堂教学培养学生语言综合运用能力、创新能力和交际能力。

提高小学英语课堂教学趣味性策略研究——以“牛津英语(上海版)3B M3 U3 Seasons”为例

小学英语课堂教学的趣味性能大大提高学生学习英语的兴趣,增强他们的体验感,并在快乐的体验中运用语言,从而提高课堂效率,实现有效教学。小学英语教师可以通过营造良好的课堂氛围、创设真实的语言情境、运用丰富的活动、采用多元的评价等方式来提高小学英语课堂教学的趣味性,从而让学生乐学、爱学,进而提高英语课堂教学效果。

小学英语课堂师生互动有效性行动研究

阐述在小学英语教学中师生互动的必要性.分析小学英语课堂教学中师生互动的研究现状.以四位英语教师的课堂教学为例,从课堂互动数量、课堂互动类型、课堂反馈互动等三个方面分析小学英语课堂教学中师生互动情况.指出在小学英语课堂中师生互动存在的问题,提出在小学英语教学中,教师应关注每个学生,实现全员互动;突出学生地位,形成积极互动;创设教学情境,增强情感互动;精心设计活动,达成有效互动;丰富评价用语,激发师生互动;主动积极反思,形成高效互动等有效策略.

核心素养导向下小学英语在线作业的实践探索

在素养培育的本质需求、减负增效的迫切要求和在线教学的现实困境下研究英语在线作业的可行性路径,并从关注单元整体,明确作业目标;丰富作业内容,增强作业趣味;布置合作作业,提高学生自律性;融入多元评价,形成教学合力;重视反馈互动,增强反馈效果等方面开展英语在线作业的实践研究。

指向学科育人的小学英语德育教学的实践研究

在英语课程中开展德育教学是践行学科育人的积极实践。本文结合案例探讨了小学英语德育教学的策略,指出教师应科学制定德育目标,为德育教学提供方向指引,并通过德育活动帮助学生内化德育内容,形成积极的道德认知;通过情感渗透引导学生产生情感共鸣,建立主动的道德情感认同;最后通过德育实践将道德认知转化为学生自觉的德育行动,而德育评价贯穿于德育教学始终,能有效提高德育效果,最终实现学科育人。

初任教师教学反思存在的问题及策略

初任教师存在教学反思意识和反思能力不强、其教学反思不适应新课改要求等问题。提高反思能力的策略有:教师增强教学反思的意识,加强自身专业理论素养,运用科学的教学反思方法,从对学生的测评和与学生的交往中提高教学反思的能力,通过微格教学进行教学反思,学校营造积极的教学反思氛围,等等。