聚焦课堂练习 发展学生思维

练习是数学“教”与“学”的有效方法之一,是数学课堂的重要组成部分。设计高质量的课堂练习是促进学生思维发展的重要途径。文章指出,教师应遵循整体性、阶梯性、开放性、多元性原则,设计出具有生活味、文化味、探索味的课堂练习。合理设计练习既能满足学生的学习期望,发展学生的思维能力,又能充分落实“双减”政策相关要求。

发挥提问作用,促进主动学习

巧妙提问是小学数学教学的重要手段,它不仅能激发学生的学习积极性,还能营造和谐的气氛,有效培养学生的创新意识和探索精神,促进学生思维的发展。本文从"悬念式提问、开放式提问、猜想式提问、自主式提问"四个角度阐述如何发挥提问的作用,促进学生主动学习。

数形结合让学习真正发生

数形结合指的是借助简单的符号、示意图和文字,理解数学知识之间的联系,促进学生形象思维和抽象思维协调发展。所谓学习真正发生,指的是学习是学生自我感知、体验、建构、内化的过程,从中掌握知识,学会思考,积累活动经验,感悟数学思想,形成数学素养。因此,教师应引导学生借助"形"感受"数"之间的关系,培养学生用"数形结合"的思想解决问题,从而积累数学活动经验显得尤为重要。

培养小学生数感的策略

培养学生的数感,不仅能让学生形成用数学思维发现问题、思考问题、解决问题的意识,深刻感受数学的内涵与真谛,还能够提升学生的数学核心素养,是促进学生发展的重要途径。文章从动手操作、算法选择、估算教学、数形结合、生活体验等方面深入挖掘数感培养的有效策略。

善用错题整理 提升学习能力

错题整理,一方面,能够强化学生对数学知识的理解,有利于提升学生的学习能力;另一方面,能够增强课堂教学的针对性和实效性,有利于教师专业成长。文章从错题整理的重要性、方法及保障举措三个方面展开论述。

培养问题意识促进学生主动学习

问题是引领学生思维发展的重要途径.课堂教学中,教师要树立学生的信心,鼓励学生大胆提问;创设情境,唤起学生乐于提问;教授提问的方法,激发学生善于提问.通过不断培养学生的问题意识,促进学生主动学习.