股静脉置入PICC术后预防导管相关性血流感染的循证护理研究

目的:制定中央导管相关血流感染(CLABSI)的循证护理方案,以预防导管相关性血流感染。方法:选取1例上腔静脉综合征(SVCS)患者,依据循证问题的研究人群(P)、干预措施(I)、对照(C)和结局(O)4要素和患者情况,提出临床问题;计算机检索美国国立指南库(NGC)、考克兰图书馆的CDSR与DARE数据库、加拿大安大略护理学会指南网(RNAO)、PubMed和中国生物医学文献数据库(CBM),检索时限为2000-2017年;选择证据类型为指南、系统评价(SR)、Meta分析和多中心大样本随机对照试验(RCT);最终纳入3篇临床实践指南、4篇系统评价、2篇Meta分析、1篇随机对照实验;根据最终检索结果、患者病情和患者及家属意愿,为患者制定护理方案。结果:患者留置PICC的67 d期间未发生导管相关性血流感染。结论:使用循证护理方法,可有效预防股静脉置入PICC发生导管相关性血流感染。

动脉导管采血技术的教学实践研究

动脉导管采血技术已经在临床上尤其是重症护理领域广泛应用,简要介绍动脉导管采血技术的教学实践,旨在为此项技术的教学提供参考。

基于新媒体平台的延续护理对老年糖尿病患者自我效能水平的影响

选取老年2型糖尿病患者158例,随机分为对照组和实验组。对照组采用常规出院指导,实验组实施延续性护理干预方案,比较2组老年患者的病情控制及自我效能、疾病知识掌握情况。结果显示,基于新媒体平台的延续性护理干预有助于提升老年糖尿病患者的自我效能,有助于患者的自我管理与护理能力的提升,老年患者对医疗护理服务的满意度高,值得推广和应用。

TBL教学模式在高职护理专业《老年护理学》教学中的实践

2002年美国教育家Michaelsen等提出了一种新型教学模式-TBL教学模式，是在PBI．模式的基础上经改革创新发展起来的，以将学生培养成终身学习者为目的的新的教学方法，TBL教学提倡学生课前进行预习并对其预习情况进行测试，在教师的指导下以学生为主体开展团队讨论，促进学生充分利用团队资源进行自主学习。我院于2012年-2013年进行了护理专业《老年护理学》TBL教学模式的实践。现介绍如下。

针对乙酰肝素酶基因的短发夹RNA干扰载体的构建

目的构建对人乙酰肝素酶(hpa)基因有特异性抑制作用的短发夹RNA(shRNA)表达载体。方法根据GenBank数据库提供的hpa基因核苷酸序列,按照shRNA设计原则设计5对特异性的寡核苷酸序列及阴性对照,分别克隆到pGPU6/GFP/Neo载体中,酶切鉴定和测序验证阳性克隆。结果经酶切、测序鉴定均证实重组质粒构建成功。结论成功构建了5个靶向人hpa的shRNA表达载体,为进一步研究该载体转染MDA-MB-231细胞后对hpa基因的沉默效果奠定基础。

乙酰肝素酶基因靶向特异性RNA干扰重组表达载体的构建及筛选

目的构建对人乙酰肝素酶(HPA)基因有特异性抑制作用的短发夹状RNA表达载体。方法根据GenBank数据库提供的人HPA基因核苷酸序列,按照shRNA设计原则设计5对特异性的寡核苷酸序列及阴性对照,分别克隆到pGPU6/GFP/Neo载体中,酶切鉴定和测序验证阳性克隆。用脂质体转染入MDA-MB-231细胞,分别以荧光定量PCR、Western blot分析其对HPA在mRNA水平和蛋白质水平上表达的影响。结果经酶切、测序鉴定均证实重组质粒构建成功。在构建的5个载体中,HPSE-1组及HPSE-5组中MDA-MB-231细胞HPA基因mRNA和蛋白质表达水平明显下降,而对照组未发生明显改变。结论成功构建了2个靶向人HPA的shRNA表达载体,转染MDA-MB-231细胞后可高效抑制HPA基因表达,为进一步研究HPA的表达与乳腺癌迁移和侵袭的机制奠定了基础。

临床护士血浆皮质醇浓度与其焦虑情绪的关系

目的探讨临床护士血浆皮质醇浓度与其焦虑情绪的关系。方法分别取46名不同年龄阶段的临床护士清晨8点的血标本检测皮质醇浓度,同时进行焦虑状态量表评分,将结果与40名不同年龄段的健康志愿者进行比较。结果 30～35岁、35岁以上年龄段临床护士血皮质醇浓度比对照组相同年龄段显著下降且焦虑评分增高。结论长时间的睡眠不规律会导致人体皮质醇分泌减少并与其焦虑情绪密切相关。

护理干预对甲亢患者应对方式的影响

目的探讨护理干预对甲亢患者应对方式的影响。方法采用WHO特质应对方式问卷对36例未进行护理干预的甲亢患者(对照组)进行测评,将结果与30例进行护理干预后的甲亢患者(实验组)进行比较。结果干预前两组积极应对评分与消极应对评分均差异无统计学意义,干预后对照组消极应对评分显著高于实验组(P<0.05)。结论护理干预可以降低甲亢患者的消极应对,从而提高其生活质量。

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果。方法将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度。结果观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P<0.01)。结论应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态。