初中化学概念教学的策略研究

化学概念是将化学现象、化学事实抽象出来的理性知识,反映着化学现象及事实的本质,揭示着物质的本质属性。化学概念教学在初中化学教学中举足轻重,化学概念具有抽象性、严谨性、且逻辑性强等特点,它既是化学教学中关键、核心的内容,也是学生学习的难点。学生只有清楚地、准确地理解基本概念,才能学好化学知识。分析了造成初中学生学习化学概念困难的原因,并总结提出了一些有针对性地化学概念教学策略,目的是提高初中化学教学质量,让学生更牢固地掌握化学概念,同时也为教师实施化学概念教学提供启发和借鉴。

初中化学实验微课运用于实验教学的研究

随着信息技术的不断发展,我国教育改革的不断推进,教育信息化依然成为当代教育的主题,微课教学已逐步融入课堂。'实验微课'作为一种新兴的实验教学手段和资源应用于初中化学实验教学之中。实验微课具有:现象明显;资源小,可反复观看;对点突出,资源化;课堂互动性强等特点。在教学中使用实验微课,能巧妙突破教学难点,呈现更佳的实验过程,能利用较短的时间,激发学生实验参与体验。化学教师应该重视实验微课在初中实验教学中的价值,并进行尝试与推广。

初中化学实验微课的教学策略研究

随着现代社会信息化、数字化、现代化的发展,化学实验微课作为一种新的教学资源应用于化学课堂中,化学实验微课包括了实验教学设计、课件、实验视频、教学反思等各种资源,这些资源共同组成了一个多样化和紧凑的主题资源包,它营造了一个"微教学资源",与课堂教学紧密结合,突出教学目标,促进师生互动,从而提高课堂教学的有效性,促进了化学学科素养的形成.研究表明,在初中化学实验教学中应用实验微课能激发初中学生的学习兴趣、增强化学实验课堂教学的体验感和互动性、培养学生科学探究能力、提升化学核心素养等方面有显著效果.在实验微课的研究开发过程中,教师积极参与实验微课的设计、开发、应用等,也提高了教师的专业技能.如何将实验微课较好的运用于初中化学课堂是一直以来的研究重点,不断探究实验微课的多种类型及运用环节的教学策略尤为重要.

浅谈初中化学实验的改进设计及启发——以第三单元课题1“分子和原子”为例

在初中化学实验教学中,改进和设计实验能够增强化学实验的可观察性、安全性和有效性,特别演示实验还需要考虑学生的趣味性,可观察性等,所以教师可以适当对教材原实验进行创新改进,做到装置简单、操作简便,实验效果好。以人教版初中化学第三单元课题1 '分子和原子'中的'分子的运动'探究实验的一些改进为例,提出对教材的实验的合理改进能提高学生的学习兴趣,提高教师课堂实验效果,更能培养学生的化学素养。

以"史"促学——初探化学史融入化学教学的课例研究

化学史是化学学科知识的发展历史,也是化学学习方法逐渐成熟的历史,是化学精神和态度的演绎过程.在教学中,将化学史融入课堂,能有效激发学生的学生兴趣,帮助学生理解知识的脉络和追溯知识的探究过程,并能提升学生的化学学科素养,塑造不断探索的化学精神.以人教版九年级化学课题"水的组成"为例,探究如何以"史"促学.