高校餐饮供应链管理初探

文章通过对高校餐饮供应链管理的阐述,分析了高校餐饮供应链管理的内容及与传统管理方式的不同,提出了建立高效餐饮供应链管理应该重视的几个问题。

切实加强局域网的病毒查杀工作

近年来,随着金融电子化水平的不断提高,人民银行计算机局域网从无到有,应用部门不断增加,信息传输日渐发达.网络的普及大大提高了工作效率,但其开放性不可避免地带来了计算机病毒的传播和蔓延 ,给计算机安全运行和日常应用带来极大危害.轻则影响计算机整体性能的发挥,重则造成系统瘫痪,影响网络的安全与稳定,尤其是对利用网络传输比较频繁的电子联行、金融统计、贷款卡管理、出口收汇核销等影响更大.网络计算机病毒应引起有关部门的高度重视.

发挥设备部门的职能作用,搞好设备购置管理工作

随着高等教育事业的发展和学校综合改革的不断深入,对高校技术物资工作提出了既要适应市场经济体制、又要保障教育事业发展需要的要求。近年来,全国许多高校在技术物资管理体制和管理方法等方面进行了积极的探索,取得了许多新的经验。由于我校主要设备经费的来源渠道和管理方式与兄弟院校有较大差别,故多年来一直在行政职能部门的体制下开展物资设备供应与管理工作。两年前,我们曾设想在物资设备供应工作方面进行一些新的探索,并主要在开拓经营方面进行了一些必要的尝试,但经过短期实践。

办好学生食堂的几点做法

高校伙食工作既是一项生活服务，又是一项政治工作。高校食堂是学校的敏感部分，关系到学校的稳定乃至社会的稳定。高校伙食是为全校师生提供饮食服务的服务经营实体，其主要任务是以“三服务”、“两育人”为宗旨，按照“五项考核指标”办好食堂，保障“一日三餐，正常的...

C1001B空压机可倾瓦轴承疲劳寿命分析

通过疲劳寿命计算得出三级轴瓦的疲劳寿命,对比三级轴瓦实际的失效周期,说明失效的轴瓦上的可见裂纹不是由疲劳引起的,而是由于轴与轴瓦发生干摩擦所导致的。

经验写作:为写作经验而教——浅谈我的写作教学主张

小学写作教学是一门基于学生经验、通过学生经验和为着学生经验的课程,既需要基于已有的写作经验,建构当下的写作经验,又需要借力公共经验,超越已有经验,建构指向未来的写作经验。其内涵有三,首先,写作是一门基于学生已有写作经验的课程;其次,写作学习是改造已有经验使其优化的过程;最后,写作学习的目的是建构优质的、可供迁移的写作经验。要达成这一目的必须注重写作知识、写作学习与写作活动的统整和融合,从而形成一种“活”的写作经验。

东南沿海地震带的地震丛集窗及震级结构特征分析

基于东南沿海地震带的地震活动特点和构造背景,确定了若干个地震活动特别集中的区域,并引入地震丛集窗和震级结构的概念分析这些区域的局部特点。结果表明,这些地震丛集窗的地震活动水平变化反映了所属大区的应力状态,当某个地震丛集窗发生震级结构异常,具备前兆震群特征的地震密集事件时,该地震丛集窗内或其相关部位的介质性状可能发生了变化,这对以后可能对应发生中强地震或强震具有一定的中期预测效能。

街头制售烤鸡的HACCP卫生安全性评估研究

为提高街头制售烤鸡的卫生质量，应用ＨＡＣＣＰ系统，对乌鲁木齐市街头制售烤鸡进行卫生安全性评估。确认了制售烤鸡过程中的“填充料、烤制、抹油、销售”环节为关键控制点。在关键控制点上采取措施后，成品鸡的细菌污染水平明显下降。比较采取控制措施前后的合格率。

一场静悄悄的学习革命——“学讲”课堂专题研讨实录

查晓红（主持人）：随着“学讲”计划的深入推进,我们身边一场静悄悄的学习革命正在广泛而深刻地进行。我们欣喜地看到课堂教学生态在悄悄地发生改变,教师们越来越关注学生,关注学生的学习,这种以生为本的教育理念是对生命的尊重,更是教育理性的回归。

污水泵叶轮铸件气孔缺陷防止

WQd70×10污水泵叶轮,材质为HT200,铸件重量14kg,外形尺寸φ210mm×160mm,铸件结构如下图所示。由于铸件结构的特殊性,2#芯的排气通道很小,其排气面积尺寸仅为80mm×20mm,主要铸件缺陷是气孔,缺陷位置分布在叶轮进水口的断面（图中A处）和铸件较厚的部位（图中B处）,稍有不慎,浇注的时候还发生呛火现象,严重影响铸件质量,为消除铸件的此类缺陷,对其做了详细的工艺分析,按照制订的合理工艺措施实施后,基本消除了此类缺陷。

浅谈经验取向下的小学习作教学

一、写作经验的内涵写作教学致力于改造学习者的写作经验,使其结构化,可运用,可迁移。那么,这种经验到底是什么?已有的论述并不明确,导致我们的写作教学更多的是一种直觉式教学。因此,笔者认为有必要先考察一下学生在写作学习结束后,记忆中会留下什么。

浅谈创设教学情境提升道德与法治的教学质量

新课改和新课程标准对初中道德与法治的教学提出了十分鲜明的要求:改变传统的'教师讲解、学生听记'的教学方法,同时要求在具体的初中道德与法治的教学活动过程中注重并强化学生的参与,重视他们的参与率、参与面以及参与度,充分发挥初中生在道德与法治学习过程中的主体作用。要实现这样的要求,教师需在初中道德与法治教学过程中采取情境教学法,给学生创设符合他们学习实际的教学情境。事实上,就初中道德与法治教学中的情境教学法而言,它就是指教师有目的、有计划地营造特定的氛围,以此来引发学生的情感体验,促进学生正确而迅速地理解、掌握和感悟学习的内容,同时使学生的心理得到发展,提升初中道德与法治的教学质量。

阅读教学中的视角选择与开发——以《景阳冈》教学为例

阅读教学离不开文本解读,而文本解读可以有多重视角。面对同一篇文章,有的读者发现文本的内容价值;有的读者发现文本的学术价值;而教师的教学视角则不然,需要以课程标准为纲领,以学情为基础,致力于开发文本的教学价值,丰富学生的语文经验,培养学生的语文能力。

基于形成性评价的作后讲评教学路径

作后讲评属于评价范畴,按照其功能表现,可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。无论是形成性评价还是终结性评价,都以诊断性评价为基础,即先做诊断,再根据诊断结果决定做何种评价。作后讲评,既可以是形成性评价,也可以是终结性评价。笔者以为,目前的作后讲评,大多以终结性评价为主,即读读、评评、议议,学生也是以看看、听听、说说为主,对写作能力的提升帮助不大。那么,作后讲评究竟为什么而讲评?讲评什么?怎样讲评?

于永正写作教学范式研究

教学作文，必须基于学情，正视学生习作时所面临的困难。众所周知，学生不愿意写作文，源于两种困难，一是不知道写什么，二是不知道怎么写。对此，学界与一线教师已经做了许多有益的尝试，梳理这些经验非常必要，因为唯有如此，我们才不至循环重复，徒耗精力；唯有如此，我们才能站在巨人的肩膀上，一步一个脚印走得更远。本文中，笔者试图围绕于永正老师的写作课例，着重分析造成两种困难的深层原因，并归纳基于两种困难的写作教学应该怎样教。

语文实践活动的教学指向

众所周知,语文教学离不开语文实践活动。《语文课程标准》中指出:'语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。'然而在践行中,有些一线教师却常常会陷入只有实践活动而没有语文教学的窘境。语文实践活动并不能等同于语文教学,二者关系的混淆,致使我们的语文教学只有活动却没有教学,用王荣生教授的话就是,'语文活动遮蔽了语文教学内容',这可能是语文教学低效的根本原因。