构建情理课堂,落实核心素养

当下,小学数学教学面临着许多问题,这些问题的主体不同,但是都会严重阻碍情理课堂的构建以及学生核心素养的培养。因此,结合当前数学教学中的这一问题,可以看出小学生数学核心素养的培养需要数学教师构建情理课堂来实现。根据对当前小学数学教学现实情况进行调查,我们了解到当前构建情理课堂存在一定的难度,这是因为学生并未完全接受这样一种教学形式。文章结合情理课堂的构建情况,对当前落实核心素养的策略进行仔细的分析与深入的研究。

善用几何直观,促进思维发展

小学阶段的数学教学,关系到学生数学学科兴趣和数学思维的培养,具有十分关键的作用。几何直观教学方式的运用,可以帮助学生将抽象的数学知识直观化,帮助学生在描述图形的过程中分析、解决问题,促进学生数学思维乃至综合能力的全面提升。本文从几何直观的概念界定入手,分析运用几何直观的深刻意义,并提出几何直观的具体运用策略,解决几何直观在运用过程中可能出现的问题,以期促进学生几何直观思维能力的养成,促进学生综合能力的全面提升。

挥动求异思维翅膀,助力课堂深度学习*

作为创新性人才除了掌握必要的基础知识和基本技能,还需要一种全新的思维形式和思维方法,这就要求当今的教学应充分注重发展学生求异思维。教师要明白在平时的教学中解决问题结果不是关键,关键是在利用问题来训练学生的思维过程。一线的教师是实施素质教育的直接推动者和实施者,这就要创造让学生挥动求异思维翅膀的有利条件,发展学生的创新思维,从而培养出具有学科素养的学生。

落实文本阅读,促进思维生长——以“认识小数”为例

当今社会是信息化、知识经济化时代,随着全球联网,知识更新换代速度加快,每天都有很多信息充斥我们眼球,孩子接触的知识也变得广而灵活.基于此,培养数学阅读能力,提高学生解决问题的能力,提升学生素养势在必行.

立足数学本质,促进学习生长--以“认识几分之一”为例

未来已来,数学核心素养要培养适合社会发展和个人发展的关键能力、情感态度、思维品质。三年级学生深入学习《认识几分之一》,目的在使学生明白有没有分数?分数在哪里?分数是什么?学生不仅要知道分数的产生、分数的作用,还要初步理解分数的意义,这也为学习小数做好准备,为五年级进阶学习分数的意义、分数的计算做了良好的铺垫。几分之一是分数概念的本质,立足数学本质,是教师备好课、上好课的衡量标准,也是检测学生是真学、假学的依据。

情理教学背景下如何提升学生的数学阅读思维能力

小学是基础教育阶段的初始,由于学生年纪较小,思维方式主要以形象思维为主,因此在小学教育中,过于抽象化的知识对于学生来说学习难度较大,导致很多学生都不能有效掌握抽象化的知识点,进而导致教学效果不佳。本文详细阐述情理教学背景下如何提升学生的数学阅读思维能力,通过系统分析提出可靠的建议。