“双减”政策背景下作业“减”与“增”的协调探析——以小学语文学科为例

教育改革持续深化背景下,“双减”政策的提出,使得传统教育格局发生转变,尤其是在作业环节。“双减”政策的出台,对作业设计提出了全新的要求,即要减少对“量”的追求,加强对“质”的把握。语文作为基础学科,对学生未来发展有较大影响,文章分析了“双减”政策背景下作业设计的诉求,提出从减少课外作业、减少作业时间、减少书面作业等方面入手,达到设计高质量作业的目的。

深度学习背景下小学语文比较阅读策略探讨

新课程标准的颁布,进一步推进了素质教育改革的进程。深度学习近几年来成为中小学教学的重点内容。小学语文教学越来越注重学生综合素质的培养,比较阅读策略成为小学语文教学中的重要方法。在传统的教学模式中,大多数教师往往采用较为单一的教学模式,这对于学生学习兴趣的激发和学习习惯的养成以及语文阅读能力的提升都是较为不利的。为了能够有效解决学生语文学习和阅读方面的问题,教师就可以采用“比较阅读”策略,让学生在“比较”中能够更好地对文章的字词、语段、意象等进行分析,帮助学生提高文化素养。本文笔者结合自己的语文教学实践经验,基于深度学习的教育大背景对小学语文比较阅读策略的必要性、现阶段开展小学语文比较阅读策略教学过程中出现的问题及具体策略展开讨论,希望能够为更多的一线教师提供理论帮助与实践上的启示。