组合类单元的教学策略浅探

统编教材除了习作单元、策略单元等特殊的单元外,都是组合类单元。学习组合类单元时,要以单元人文主题和语文要素的整合为抓手,采取一线串珠、多方对比、举一反三等策略,以最大限度地发挥单元课文的教学价值,让学生获得阅读能力、表达能力等语文素养的提升。

低年级学生识字教学探索

《语文课程标准》指出，低年级识字教学的目标，首先就是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更高效。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。一、图解识字低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在教学生字时，可以依托图画，发挥学生的想象力，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。如，可以利用多媒体把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物——象形字——设字”的顺序演示给学生看，这样既能使学生快速地掌握字形，也能使他们领略到汉字的博大精深，激发他们学习的兴趣。同样，有的字我们可以自己给它配上图画，如在教“雨”这个生字时，我就根据学生对这个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表天空，一竖跟横折钩就代表地上的一间房子，中间的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把这些字转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。二。

微课在小学语文写作教学中的应用策略探究

随着信息技术的迅速发展,微课作为一种创新型的教学手段,逐渐在小学语文写作教学中得到广泛应用。本文探讨了微课在小学语文写作教学中的应用价值,结合教学实践,从多个维度分析了微课在小学语文写作教学中的应用策略,以期为一线教师提供参考和借鉴。