耕读共生 协同育人

顾润生:“信义少年根植家国情怀的农耕阅享实践”项目的内涵是什么?农耕阅享实践与根植家国情怀之间又有何种内在联系?许蕴霞:本项目旨在培养具有家国情怀的信义少年,从“悦耕读、健身心、慧学用、塑信品、弘义举”五个方面,培养信义少年勤俭、自强、坚韧、乐观、善思、创新、自信、诚信、负责、友善十大核心品格。所谓农耕阅享实践,是以“耕”“读”作为育人途径、以“学思行知”作为教学流程的教育模式。

小学英语翻转课堂教学实践

翻转课堂模式改变了传统的学生被动学习的模式,取得较大的教学成效。简要来说,翻转课堂主要呈现在三大板块,即精教、活学、实练,在这个流程中,真正实现学生的巩固、提升。

一粒谷子的奇幻之旅

江苏省昆山巴城拥有辉煌璀璨的地方文化,地处其中的黄泥山小学是一所乡村完全小学。近年来,学校师生开展了一系列自然教育活动,陪伴一株水稻走过155天的生命历程,孩子们根据节气亲自播种和收获,感知四时变化,懂得一颗种子的生命价值,更重构起自己与土地的联系,伴着光阴和种子一起慢慢成长。

妙趣生 童心扬——英语单词趣味性教学的实践与研究

单词是英语教学过程中最基本的元素和单位,也是英语教学的奠基工程。课堂教学中,教师可采用趣味性的教学方法,调动学生学习单词的主观能动性,真正做到将生动、有趣、有益的课堂还给学生,使学生在英语学习上获得不同的发展。

亲子田园,躬耕家校合作的“生命地”

正仪中心校下属分校——黄泥山小学是一所乡村完小校,近年来学校通过家校合作,带领家长和孩子们参与亲子田园课程,引领一个个家庭参与到农耕活动中来,让孩子在家长的关注中亲自播种和收获,懂得一颗种子的所有生命历程,伴着光阴和种子一起慢慢地科学地按照规律成长。

让小学英语复习课更扎实有效——以译林版《牛津小学英语》4B Unit 5 Review and check为例

译林版《牛津小学英语》3A-6B，每册教材都安排了两个复习单元“Reviewandcheck”。实际教学中，很多教师忽视对复习单元的研究，仅局限于默写检查词汇、朗读背诵对话、完成书上练习等。

趣谈家长会“五味”

苏霍姆林斯基说过:"如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。"由此可见,家长会作为学校教育和家庭教育的连接点,一直备受关注也就不足为奇了。多年来,家长会成为教师与家长面对面交流。

让家长会“五味俱全”

家长会作为学校教育和家庭教育的连接点，是家校交流的重要形式。在现实中，许多家长会往往由班主任一人唱“独角戏”。最终变成“告状会”、“批评会”、“成绩发布会”、“任务布置会”。因此，革新家长会，给家长会“变脸”，势在必行。笔者试以中医的“五味”之说，谈谈自己的实践与体会：

开展农耕文化教育 提升学生德育素养

当代的小学生究竟适合什么样的教育,什么样的教育方式是孩子们所喜欢的,内心所向往的?我校经过多年的探索,结合本校的环境与实际,积极探索农耕教育在小学的途径。让学生从小在农耕文明的熏陶中成长,走近大自然。结合当前小学生的德育教育现状,将孩子们所热衷参与的农耕教育作为契机,力促小学生德育素养的全面提升。

指向儿童综合素养提升的田园课程开发研究

昆山市信义小学是一所乡村小学,为了解决劳动教育不够深入、儿童学习力薄弱的问题,学校组织师生开发田园课程,在田园场境中实现师生的共同生长。一、田园课程的理念与目标(一)田园课程理念田园课程渗透着有机教育理念,关注儿童当下的生活,尊重儿童基本的冲动和机体发展的自然顺序,不“催熟”,不“反季”,将其视作一个完整的有机体按照科学的规律进行教育,以培养出心智成熟、人格完善的自然的人。