供应商快速反应能力构面实证分析

在综合国内外学者关于供应商快速反应能力因素研究的基础上,文章结合我国文化背景和供应—零售渠道特点,重新设计了供应商快速反应能力量表,并以北京、上海、长沙、济南、昆明等5个城市的电脑零售商为样本进行了实证分析。

供应商行为与零售商关系承诺间的实证研究

供应商快速反应能力是零售商选择供应商时考虑的最重要因素之一,直接关系到客户关系管理的改善。文章从供应商快速反应能力的角度对供应商行为与零售商关系承诺间的关系进行了实证研究,并发现三类供应商快速反应能力通过客户满意和信任间接影响零售商三类关系承诺,快速响应服务能力是零售商所考虑的最重要的供应商快速反应能力指标。

基于零售商感知的供应商快速反应能力构面实证分析

文章在零售商感知的供应商快速反应能力架构下,结合我国文化背景和供应—零售渠道特点设计了供应商快速反应能力量表,并以北京、上海、长沙、临沂、昆明5个城市的电脑零售商为样本进行了实证分析。实证结果表明基于零售商感知风险的快速反应能力的运用信息技术、实体配送和快速回应服务三个构面是合理的,我国供应商可以用该量表来测度零售商感知到的供应商快速反应能力。

大概念在高中物理教学中的有效整合与实施策略研究

随着新课改的不断深入,高中物理课程的发展迎来了新的机遇和挑战。在传统的高中物理教学中,教师的作用主要体现在对知识的传授上,强调的是如何记住物理的概念、规律,而忽略了对所学内容的认识和运用。在科学技术飞速发展的今天,对人才培养提出了更高的要求。所以,怎样将“核心大概念”与高中物理课程进行有机结合,从而提高学生的综合素质和物理水平,是当前广大教师面临的一个重大问题。对此,本文对核心大概念在高中物理教学中的有效整合与实施策略作出研究。

高中物理实验教学中培养学生创新能力的分析

高中物理课程是一门以实验探究为主要内容的学科,其中的很多知识点都是以实验的形式所呈现的。当前,在现代教育不断发展的背景下,创新能力以及创新意识已经成为了高中生应该具备的一项基本能力和素养。传统的教学模式下,大多数高中物理教师会通过讲解或者示范的方式为学生开展实验教学活动,很难使学生真正参与进去,无法得到创新能力的提高。针对这样的教学情况,教师可以将实验作为载体,有意识培养学生形成创新能力。本文就高中物理实验教学中培养学生创新能力的方法展开了一系列的分析。

实验探究欧姆定律对电解液及电解槽适用情况

本文介绍了通过多组实验对物理教材中的"欧姆定律对电解质溶液也适用"和"电解槽为非线性元件,不适用欧姆定律"的情况进行了分析,明确了欧姆定律对于电解液及电解槽适用情况及其条件。