浅谈如何提高农村学生英语作业订正的有效性

作业是课堂教学的延伸，它既检验了学生知识的掌握情况，培养了学生的学习技能，更是教师反馈教学结果、提高课堂效率的有效手段。

实施分层教学 促进整体发展

在英语调研的过程中，我常发现课上热热闹闹，学生能言善道、神采飞扬，但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群？难道他们是观众？我认为。教师可以通过“分层教学”来实现“整体发展”的目标。

小学英语主体性教学初探

主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。马克思说：“主体性是人的最本质属性。”教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸因素的占有和支配，能动性侧重于主体能力，表现为主体活动的自觉选择和参与，创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映，是主体性发展的最高表现。

浅谈网络环境下的信息技术与英语课程整合

从信息技术与英语课程整合这一概念出发,探讨整合后的几种网络环境下英语教学模式及其特点,并对这几种英语教学模式的实施提出一些建议。

浅谈小学英语教学中的评价方式

教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。本文通过采用激励性评价，小组评价与自评、他评相结合，重视对学生个人的形成性评价，终结性评价与形成性评价相结合几种方式，对小学英语评价的方式做了个总结。

让反思成为高效课堂的拐杖

反思在促进教师的专业成长方面起着极为重要的作用。教师的反思可以造就一个高效的课堂，可以培养一批对英语学习充满热情的学生。因此，教师必须将反思作为自己生命的常态，作为自己打造高效课堂的源泉。在进行教学反思时，教师可以思考课堂教学中的收获，品尝教学成功的喜悦；同时还要思考自己的过失，因为这一过程可以帮助教师改进教学方法，调整教学措施。在此基础上，不断改进教学方法，不断完善教学。

让多元智能走进英语口语教学

从真实情境下的口语交际,发展儿童的语言智能;在游戏活动中练口语,发展儿童的身体运动智能;唱歌练口语,发展儿童的音乐智能;合作学习,完成口语交际任务,发展儿童的人际交往智能四个方面,探讨如何让多元智能走进英语口语教学。

任务活动中的合作学习

一、问题的提出新《英语课程标准》提出“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。任务型教学经常采用对子活动(pair work)、小组活动(group work)、集体讨论(discussion)等形式，使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，师生教学相长。但在实际任务型教学模式的课堂教学中，由于合作学习的组织、操作不当，影响到教学的效果，有些人对任务型教学产生了怀疑、观望态度。所以，提升任务活动中合作学习的有效性，才能真正推动任务型英语教学研究的进程。

浅谈英语阅读教学中培养学生的创新性思维策略

在传统的阅读教学活动中,有的教师经常直接将现成的结论传授给学生,让学生在学习过程中处于被动的学习状态。核心素养背景下,阅读要彰显学生思维能力的培养,尤其是创新性思维。本文试图从角色换位、推断假设和逆向思考三个方面探索如何在阅读教学中培养学生的创新性思维。

“磨”课实践与感悟

教师的专业发展离不开"实践反思、同伴互助和专业引领",而"磨课"则是这三位一体的综合体现。在公开课前,执教者请教学专家或同伴给予选课、备课和上课方面的专业指导,就是"磨课"的一种形式,是青年教师自我提升的有效途径,是其走向成熟的捷径。

简笔画在小学英语教学中的作用

简笔画能培养学生学习外语的兴趣,培养学生的思维能力、记忆力和看图说话能力。本文结合实际的教学经验,探讨了简笔画在小学英语教学中的作用。