产教融合背景下学校高质量内涵式发展研究

在新时代的背景下,以产教融合推动地方高校内涵式发展已成为时代赋予的重大任务。地方高校必须牢记立德树人的初心使命,重塑新时代的使命担当。高质量内涵式发展的核心是多元主体的共同参与、互相依靠。高等学校应充分贯彻党的教育方针,抓住发展的新契机。在信息化、网络化的背景下,地方高校必须树立面向市场、跨领域的人才培养观念,增强其适应能力和创新能力。产教融合不仅在治理结构、制度和机制上互相推动,而且在一个共同的目标下继续向前推进,因此具有很强的适应性和实效性。

基于OBE理念的环保设备工程专业创新教学研究

环保设备工程专业的设置较晚,主要是为了培养复合型应用型人才。为提高高校环保设备工程专业的教学质量,提升学生对环保设备工程相关知识的运用和实践能力,本文基于OBE理念,提出了环保设备工程专业教学的新目标;进一步通过更新课程体系架构、构建以服务地方企业为导向的产教融合教学课程群,以及通过采用启发式学习、任务驱动学习等教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的工程实践能力、团队协作能力、沟通和交流能力,为学生将来可以更好的走向工作岗位打下基础。

废弃物衍生多孔炭的制备及对CO_(2)吸附性能研究综合实验设计

为强化学生对固体废物资源化处理以及以废制废的环保意识,在双碳背景下,设计了以固体废物为原材料制备多孔炭应用于CO_(2)吸附分离研究的综合实验。首先分别以生活垃圾和玉米芯为原材料制备了热解炭,并利用K2CO3活化得到多孔炭吸附材料;然后采用孔结构分析、扫描电子显微镜和傅里叶变换红外光谱对材料进行了综合表征分析,研究了多孔炭吸附分离CO_(2)性能。该实验涉及固体废物基多孔炭材料制备、表征测试和吸附性能探究等多个环节,将基础教学内容与科研热点有机结合,培养学生创新意识,提升学生的综合实践能力及解决实际问题能力。

水溶钠对准东煤快速热解煤焦燃烧特性的影响

采用不同萃取液对准东五彩湾烟煤进行逐级萃取,分别利用电感耦合等离子体原子发射光谱仪和离子色谱仪对萃取制得的滤液进行相应的元素分析和阴离子检测。测试结果表明,准东煤中金属钠的赋存形态以水溶钠为主,且主要以Na Cl,Na_2SO_4,Na NO_3,Na HCO_3等化学形态存在。在酸洗煤样中加载不同化学形态水溶钠,并在沉降炉快速热解条件下制备煤焦。热解煤焦的热重燃烧实验表明,添加水溶钠使煤焦的燃烧初始反应温度、着火温度和燃尽温度都较酸洗煤煤焦有所降低,表明水溶钠盐对高钠煤煤焦的燃烧具有促进作用。不同化学形态水溶钠的催化作用不同,以Na_2CO_3的作用最为显著。通过积分法计算得到了5种快速热解煤焦燃烧的活化能,加载水溶钠盐使煤焦燃烧的活化能降低,不同化学形态水溶钠的影响不同。

细颗粒物脱除装置课程教学内容及教学方法探讨

“细颗粒物脱除装置”是一门面向环保设备工程专业本科学生的一门专业限定选修课,是专业核心课程的辅助课程之一,在专业课程体系中具有较重要作用。本课程涉及的知识前沿性和创新性比较强,通过更新优化教学内容及资料,结合讨论、案例、探究式、参与式、项目化等教学方法,以及优化考核评价体系,充分调动学生的主观能动性,提高教学质量。

羧酸钠对准东煤热解过程的影响

将酸洗后的准东煤(H_-form coal)进行离子交换得到含羧酸钠的离子交换煤(Na-form coal),再次酸洗脱钠得到的二次酸洗煤(H_-form-1 coal)作为对照试样,在固定床反应器上进行热解。借助便携式气体分析仪、热重分析仪和红外光谱仪研究总挥发分和焦油产率、热解气体组分、焦炭反应活性以及焦炭官能团的变化。研究表明:温度高于600℃时,羧酸钠会减小挥发分产率,抑制CH_4、C_2H_4、C_2H_6气体的产生,高于800℃时促进了CO的生成;羧酸钠抑制了焦油的生成且在700℃时抑制作用最为明显;羧酸钠显著提高了焦炭的反应活性,700℃时效果更为明显。羧酸钠的存在对热解过程中煤焦官能团有显著影响。

空心螺旋微量给粉装置的给料特性研究

给料装置稳定工作是试验结果可靠性和精确性的关键。针对建设的携带流反应器研究用途,设计制作了与之匹配的空心螺旋给粉装置,在调试和标定的过程中,针对出现的问题进行了多次改进和完善。给料装置料仓内设置了带轴流叶片的搅拌装置,使物料始终处于自然堆积状态,具有良好的流动性;采用空心螺旋推料,避免了对物料的挤压,接近实现等体积送料。给料流量与电机变频器输出频率的线性度良好。通过反复的标定试验对照,证实给料装置的性能稳定。

烘焙预处理对稻壳燃料品质及热解特性的调控机制研究

研究493–573 K惰性烘焙和有氧烘焙对稻壳元素构成、组分分布、芳香结构、孔隙结构、热解特性和反应动力学的影响规律。结果表明,烘焙温度对生物质燃料品质影响最为明显,氧化剂的加入可以增加生物质燃料品质对温度变化的敏感性。烘焙温度的升高促使生物质中含氧结构逐渐解离,当烘焙条件为573 K的烟气气氛时,样品的H/C和O/C比明显降低(0.188和0.259)。多种氧化剂能够协同调控生物质的官能团结构、活性芳香结构和孔隙结构,温度的升高促使稻壳中羟基减少、活性芳香结构占比逐渐降低和轻质挥发分的解离,在573 K烟气烘焙后活性结构占比达到最小值1.79、比表面积达到最大值295.78 m^(2)/g。稻壳的热解动力学参数可以通过Coats-Redfern近似函数求解,烘焙可以有效提高生物质发生热解的温度和活化能(14.84→28.82 kJ/mol)。相较于惰性气氛和贫氧气氛,烟气气氛能够更加节能、高效地提高生物质的燃料品质和存储稳定性。

化工安全课程教学方式改革的实践分析

化工安全是大学化工专业的重要教学内容,可以提升学生的化工专业技能,让学生了解安全生产的重要性,知晓预防事故的方法,增强学生安全意识。为了提升学生的学习效果,教师应对化工安全课程教学方式进行改革。采取高效的教学方式,如创新教学方式、精选教学内容、加强实践教学、采取针对性的教学方法等,推动大学化工安全课程教学的改革发展。

化工专业大学生就业心理研究

近年来整个国际经济形式不容乐观,对我国的化工行业也带来很大的冲击,无形之中也给国内的就业环境带来了很大的压力。尤其是对于化工行业来说,本身对于专业的要求较高,本科生不仅要承受行业压力,这就使得很多化工专业的学生对就业的前景持有消极的心态,很多学生对于就业呈现除了焦虑的心态。本文主要研究了今年来化工专业学生的就业心理研究,并针对学生出现的消极、焦虑甚至是抑郁的心理状态提出有效的缓解方式。

实例教学在化工安全工程课程中的应用

《化工安全工程》是化工专业的一门专业基础课,涉及到多学科知识,对学生综合能力要求高。在课程教学中,结合学生的知识基础和实际工作经验,以企业、政府和社会关注的安全事故案例为主线,将安全工程实践教学与课堂教学紧密结合起来,在加深学生对安全事故本质的理解和掌握、提高学生分析问题和解决问题的能力、增强学生学习的兴趣与积极性等方面收到了良好效果。本文从课程教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了分析探讨,提出了实例教学在课程教学中的应用策略。实践证明,实例教学对于提高化工安全工程课程教学质量和效果,培养学生解决实际问题的能力具有重要作用。

互动式教学在高校教学中的应用研究

高等院校的教育培养技术型与创新型人才的重要场所,但学生积极性不高、课堂学习氛围不佳是目前高校课堂的主要问题。在传统的高校教学模式中,老师占据主动的教学地位,学生往往处于被动学习的状态,师生间缺少必要的互动。本文主要介绍了目前高效互动式教学主要存在的问题,并针对这些问题提出了解决措施,探究互动式教学的方法,提出了建立健全教学评价体系,鼓励教师实施互动式教学来提升学生的主体参与意识,做好教学规划,实现学以致用以及建立互助式小组等方式来提升高校课堂教学质量。

简析化工安全与环保导向型教学改革实践

化工行业的安全与环保问题一直备受关注,如何加强化工教育的安全与环保导向是当前亟待解决的问题。本文分析了化工安全与环保导向型教学改革实践的必要性和重要性,介绍了目前化工教育中的安全与环保课程存在问题,培养学生解决复杂化学工程问题的能力,预防事故,以及采取的改革措施旨在推动化工教育的安全与环保导向发展。

案例教学在《化工安全与环保》课程中的探讨

采用案例教学作为《化工安全与环保》课程的教学方法具有重要意义。它不仅能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高他们的分析和解决问题的能力,还能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过案例教学,学生可以更加深入地理解和掌握化工安全与环保的内容,为将来的实践工作打下坚实的基础。基于此,本文探讨了案例教学在《化工安全与环保》课程中的应用,以期提供提供一定理论指导参考。

NU-1000吸附典型VOCs的巨正则系综蒙特卡罗法研究

近些年金属有机框架MOFs材料由于其诸多优点在吸附脱除挥发性有机化合物VOCs领域得到了广泛关注.论文基于巨正则系综蒙特卡罗法对NU-1000吸附典型VOCs(苯、甲苯、乙苯、甲醛)以及二氧化碳和水的吸附性能进行了研究.分析了不同吸附质在NU-1000孔道内的吸附过程,包括吸附能、吸附量、吸附能概率密度分布、吸附质的低能构象和吸附质密度分布等.结果表明,NU-1000对苯、甲苯和乙苯具有较好的吸附效果,甲醛其次,二氧化碳和水较少.苯、甲苯和乙苯更容易吸附在连接配体附近,而甲醛、二氧化碳和水则更容易吸附在金属团簇附近,并且所有吸附质倾向于优先吸附在更小的三角形孔道内.本文结论为阐明VOCs在多孔材料中的吸附机理、筛选优质的VOCs吸附脱除材料提供了理论依据和技术支撑.

化工原理课程创新教学与实践研究

化工原理是化工专业的重要课程,以单元操作为核心,同时还要求学生对一些化工过程中常使用的设备有一定的了解。化工原理课程设计是课堂教学后的重要内容,通过课程设计可以加深学生对于化工原理知识点的学习,还能够提高学生的实践能力。本文主要介绍了目前化工原理的学科特点,教学现状以及实现创新教学的方法研究分析作为参考。

基于化工安全与环保课程的思政教学探究

人们的衣食住行离都不开化工,但是对化工和化学错误的理解和利用会对人们的社会和生活造成危害。高校在化工教学尤其是化工安全教与中要渗透对学生思想政治的教育。化工安全与环保是化工专业的重要课程,其中不仅包括了现代化工生产的特点、安全技术和环保方法,还包含了对学生化工安全意识的培养。本文主要探讨了在化工安全与环保课程中渗透思想教育的方法,在提高学生专业素养的同时也能从思想上树立学生的安全意识和环保意识。