近二十年我国老年教育研究综述——基于知识图谱的可视化分析

以2000—2020年CNKI数据库社会科学Ⅱ辑中的核心刊物及CSSCI为来源的199篇文章作为原始数据,对近二十年来老年教育领域的高质量研究成果进行信息挖掘,发现人口老龄化、积极老龄化和终身教育是老年教育研究的三大背景,核心研究机构群已形成,但核心作者群尚未形成,且在地域研究、相关平台建设等方面发展不平衡。对我国老年教育研究提出构建学术研究共同体、培育高质量老年教育期刊、拓宽研究视野、多学科相结合等建议,以期为解决我国老年问题提供智力支持。

从工具走向价值:成人教育研究的理性回归

近年来,成人教育研究面临着一些危机和困境,其根源在于研究中工具理性与价值理性的失衡。近代以来,由于中国社会国情因素,工具理性导向逐渐凸显,价值理性衰退。在终身学习背景下,工具理性导向下的成人教育研究已经不能满足其自身发展需要,成人教育功利性价值的追求确实是促进了成人教育进步。若成人教育研究只专注于此,则严重忽视了成人个体所具有的独特存在价值,使成人教育基础理论研究在丰富变化的成人教育实践面前,丧失解释能力和指导能力。显然,需要呼吁价值理性的回归,真正将成人教育视为成人本体自我独立价值的彰显,同时做出超经验性的理论提升。

新时期老年教育高质量发展:成就、困境与路径

新时期,我国已迈向高质量发展阶段,在老年教育领域取得了一定的成就:老年教育形成了多元化的办学模式,促进了老年教育供给量的增加;服务广度不断扩展,满足了不同层次、地域的老年人对教育的需求;理论研究取得进步,为老年教育实践的发展提供了科学的理论基础;相关政策逐步完善,保障了老年教育的制度化发展。此时,老年教育的主要矛盾转化为老年人对优质老年教育的渴望与老年教育本身发展不平衡不充分的矛盾,且矛盾主要体现在老年教育的发展质量上。为了破解老年教育发展质量上的困境,可以从提高老年教育可及性、关注老年弱势群体、增强理论研究深度及注重内涵式建设等四个方面积极着手。

自我效能感对大学生职业生涯规划的影响研究

合理的职业生涯规划有助于大学生更好的了解自我,明确就业目标,进行完美的人职匹配。大学生的职业生涯规划受到各种主客观因素的影响和干扰。在制定的过程中各种客观存在的因素可能很难去改变,但可以通过合理的干预尽可能地使大学生的主观因素在制定的过程中发挥积极的作用,其中职业自我效能感是重要影响因素之一。本文从职业自我效能感的角度出发提出合理化的建议,以此制定合理的职业生涯规划。

低龄老年人力资源开发的困境及对策:基于余力理论的探讨

低龄老年人作为老年群体中尚有余力且人力资源开发潜能巨大的存在,其群体价值不可忽视。依据余力理论,当前我国低龄老年人力资源开发存在观念、素质、社会参与和法规政策等多重困境。开发低龄老年人力资源,维持低龄老年人能量与负担的相对平衡,可从观念转变、教育扶持、措施激励、规则制定等入手,利用多方合力来解决我国当前低龄老年人力资源开发所面临的难题。应完善我国低龄老年人力资源开发相关的配套政策法律措施,转变社会观念,重塑老年人社会形象;进一步加大老年教育资源供给,拓宽老年人受教育途径;实施适老就业激励措施,鼓励企业积极参与低龄老年人力资源开发;设立老年社会保障和就业专项基金,提升我国低龄老年人社会保障和就业支出水平。

老龄化理论演变下美国老年教育的发展特点与启示

二战后,随着美国老年人口的快速增长,许多社会问题逐渐显现。自二十世纪五十年代以来,美国开始关注老年教育问题,并相继产生了诸多理论。通过解读老龄化理论演变下的美国老年教育发展特点,以期为中国老年教育发展提供一定的启示与借鉴。