小学语文生活化教学探析

学生在生活中学习语文知识,并将所学知识运用至实际生活,这是对语文课程工具性与人文性的深刻诠释,能够搭建起生活和学习的桥梁。生活化的语文教学能够达到让学生“学以致用”的目的。文章从深入教材、积累素材、创设情境、开展活动等四个方面,探究小学语文生活化教学策略,引导学生扎根生活,细品语文,助力学生综合素养的提高。

浅析《诗经·卫风·硕人》注疏中的训诂术语和训诂内容

训诂,简言之是用当代的语言去解释古代的语言,用通行的语言来解释方言,说明事物的形貌让人了解。训诂的主要内容有解释字词,解释文句,分析表达方式、补充说明和正文相关的内容等,训诂的主要术语有曰、为、貌、犹等,通过对《诗经·卫风·硕人》注疏中训诂术语和训诂内容的分析,可以使读者对训诂有更深入的了解。

《广雅》重言词研究

《广雅》中的重言词主要集中在《广雅·释训》,不单包括叠词,还包括叠字。叠词为合成重言词,包括形容词、动词和象声词。叠字为单纯重言词,包括形容词、名词和象声词。重言词在古籍中具有重要的修辞作用。同时,重言词中多义现象的原因也值得探讨。