新冠肺炎疫情期间医务人员与非医务人员焦虑抑郁水平及相关因素

目的:探索新冠肺炎疫情暴发期间医务人员与非医务人员焦虑抑郁水平及相关因素。方法:通过微信公众号方式发放在线问卷,共调查医务人员170名,非医务人员217名。内容包括一般情况调查表、广泛性焦虑量表(GAD-7)、患者健康问卷(PHQ-9)和心理弹性量表(CD-RISC-10),采用logistic回归分析焦虑、抑郁情绪的相关因素。结果:医务人员中抑郁情绪检出率42.9%,焦虑情绪检出率46.5%。非医务人员抑郁情绪检出率62.7%,焦虑情绪检出率52.5%。在所有被调查者中,非医务人员(OR=0.58,95%CI:0.36~0.93,P<0.05)是抑郁情绪的危险因素,接触(疑似)感染者(OR=2.63,95%CI:1.43~4.85,P<0.01)是焦虑情绪的危险因素。心理弹性差是抑郁情绪(医务人员:OR=10.36,95%CI:3.46~31.05,P<0.001,非医务人员:OR=17.14,95%CI:6.39~45.97,P<0.001)和焦虑情绪(医务人员:OR=14.30,95%CI:4.68~43.69,P<0.001,非医务人员:OR=11.18,95%CI:4.65~26.92,P<0.001)的危险因素。结论:新冠肺炎疫情暴发期间医务人员与非医务人员均出现一定程度的焦虑抑郁情绪,心理弹性越差,个体产生焦虑抑郁情绪的风险越高。

小学数学课堂问题情境创设的思考

问题情境在教学活动中的影响与价值令很多教师对其展开了研究,超越生活逻辑与学生推理能力的问题情境也因此产生,教师应明晰创设问题情境的注意事项并着眼于学生认知水平与教材实际创设出科学而合理的情境。

在小学数学教学中关照细节例谈

小学数学中,培养学生数学学习能力可从以下四个方面进行:在细节中培养学生的分析能力,在细节中培养学生的纠错能力,在细节中增强学生的判断能力,在细节中培养学生的创新思维能力。

数学思考:数学活动的起点与归属——《公倍数和最小公倍数》教学设计与评析

【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第43、44页例11、例12。【教学目标】1.在具体的数学活动中,认识公倍数与最小公倍数,会用集合图表示两个数的倍数和公倍数,会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数。2.在数学学习中不断调整思路,优化策略,培养思维的条理性和严密性。3.经历探索和发现数学知识的过程,积累数学活动的经验,

浅谈数学教学中例题的呈现方式

例题是数学教材中的重要组成部分。学生学好数学例题,对把知识转化为能力具有一定的推动作用。在数学教学中,教师应根据例题本身和学生的特点,认真总结规律,选择恰当呈现例题的方式,为激发学生的学习兴趣及提高教学效率服务。

体味数学思想,促数学能力提升

数学思想的渗透,有利于提升学生的数学素养,便于他们今后的学习与成长。在钻研教材、知识形成、知识巩固与解决问题等方面,提出如何挖掘、感悟、体验与凸显数学思想,促进学生数学能力的提升。

依托青海乡土生态资源的“生态保护”深度学习教学设计

生态保护意识是高中生必须树立的国家安全意识之一,高中课堂是增强学生生态保护意识的重要阵地。文章针对人教版教材“生态保护与国家安全”一节,围绕生态保护主题,从乡土生态资源的视角出发,挖掘青海省的乡土生态资源,创设真实学习情境,促进学生深度学习的发生。以期在教授教材知识、落实课标要求的同时,引导学生关注乡土生态、保护乡土生态。

上海市闵行区中小学生网络成瘾现状调查分析

目的调查上海市闵行区青少年网络成瘾现状,并分析各学段及不同性别青少年的网络成瘾现状。方法采用整群随机抽样法,于2023年4—5月选取上海市闵行区3所小学三年级和(或)四年级、1所初中二年级、1所高中一年级的学生为研究对象。收集青少年一般资料,采用中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R)比较不同学段、不同性别青少年网络成瘾情况的差异。采用单因素及有序Logistic回归分析青少年网络成瘾的影响因素。本研究线下共发放问卷1284份,回收有效问卷1044份,问卷有效回收率为81.3%。结果青少年网络依赖总检出率为5.9%(62/1044),网络成瘾总检出率为2.9%(30/1044)。其中小学生的网络依赖检出率为4.0%(27/672),网络成瘾检出率为1.6%(11/672);中学生的网络依赖检出率为9.4%(35/372),网络成瘾检出率为5.1%(19/372),中小学生网络成瘾程度比较,差异有统计学意义(χ^(2)=23.816,P<0.001);不同性别青少年网络成瘾程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。不同学段及不同性别青少年各自CIAS-R总分、网络成瘾核心症状分量表得分、网络成瘾相关问题分量表得分及4个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。小学生群体中,不同性别青少年网络成瘾程度、CIAS-R总分、两分量表得分及4个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);男生群体中,不同学段青少年CIAS-R总分、两分量表得分及4个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);女生群体中,不同学段青少年网络成瘾程度、CIAS-R总分、两分量表得分及4个因子得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。Logistic回归分析显示,学段为中学是青少年网络成瘾的危险因素(OR=2.852,95%CI=1.842~4.410,P<0.001);在小学生群体中,性别为男性是网络成瘾的危险因素(OR=3.593,95%CI=1.622~7.956,P=0.002);在女生群体中,学段为中学是网络成瘾的危险因素(OR=7.106,95%CI=3.152~16.023,P<0.001)。结论上海市闵行区中小学生网络成瘾程度在中学男、女生中水平最高,其次是小学男生,小学女生网络成瘾程度水平最低。

基于学科融合理念的“地理+”研学旅行设计

当前学科融合逐渐由理论转向实践,研学旅行也日益受到重视。文章将学科融合理念与研学旅行活动设计相结合,以贵德国家地质公园研学为例,以地理学科为切入点,融合化学、生物、美术等学科,对研学驱动问题、任务和评价等内容进行设计,并总结与归纳了整个设计过程,旨在促进高中生学科共通能力的培养。

基于地理核心素养培养的初中跨学科主题学习活动设计--以“二十四节气”为例

从《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求出发,围绕“二十四节气”学习主题,整合并运用地理、语文、历史、生物、美术等学科的相关知识和方法,以任务线探究的形式将二十四节气知识与生产生活联系起来开展跨学科学习,以培养学生的地理核心素养。

男性酒依赖患者的血细胞学变化及与临床特征的相关性

目的探讨男性酒依赖患者临床特征与外周全血细胞变化的关系。方法选取2020年1—12月在河北医科大学第一医院精神卫生中心住院治疗的88例男性酒依赖患者为酒依赖组,配对同期在我院进行健康体检的88名男性为对照组。通过电子病历系统回顾患者的一般资料及全血细胞计数指标,并计算血小板/淋巴细胞比值(PLR),比较酒依赖组与对照组各项指标的差异,采用Spearman相关分析全血细胞计数及PLR与酒依赖患者开始饮酒年龄、成瘾时间、日饮酒量的相关性。结果酒依赖组患者红细胞计数、血红蛋白、血小板计数(PLT)、淋巴细胞计数(LYM)低于对照组,白细胞计数(WBC)、平均红细胞体积高于对照组,差异有统计学意义(t=-8.485、-6.367、-6.454、-4.117、3.052、14.131;P<0.05)。两组PLR比较差异无统计学意义(t=0.343,P>0.05)。PLT与酒依赖的开始饮酒年龄呈负相关(r=-0.282,P<0.01),PLT、PLR与酒精成瘾时间呈正相关(r=0.241、0.214;P<0.05),LYM、WBC与日饮酒量呈正相关(r=0.214、0.222;P<0.05)。结论酒依赖患者的PLT、LYM、WBC及PLR改变可以作为评估酒依赖临床特征的客观生物学标志。

小学数学课堂教学中的动手实践操作探讨

在小学数学课堂上进行有效的实践操作能够化抽象为具体,由难入简,从一定程度上提高学生的学习效率。教师通过相关的情景创设和有效指导,在动手实践活动中促进小学生们开发智力和开拓思维,本文从不同的角度对如何在小学数学课堂教学中开展动手实践操作进行了探究。