积累关键经验 夯实思维历程——以《产生气体的变化》一课为例

探究与实践活动是科学学习的主要方式,教师要整合各种教学方式的基本要求,设计并实施能够促进学生深度学习的思维型课堂。在小学科学教学中,教师要关注学生的思维活动,以推动科学思维发展为主线,让他们经历概念的建构、完善以及应用迁移的认知过程。学生经历思维历程,提升思维品质,积累科学关键经验十分重要。科学关键经验的获得来源于科学探究与实践活动,教师要为学生提供合理且有层次的认知活动与思维支架,便于他们顺利开展观察、实验、操作、研讨等活动,以及有效融合分析、比较、归纳、演绎等思维方法。

模拟酸雨对榉树生理特性的影响

选择2年生国家二级重点保护植物榉树为研究对象,设置4个酸雨梯度(pH值设为2.5、3.5、4.5、5.6,其中pH 5.6为对照),进行为期2.5个月的试验,研究不同强度的模拟酸雨对榉树气体交换参数、叶绿素含量和抗氧化酶活性等的影响。结果表明:随着胁迫酸雨pH值的减小,榉树叶片相对电导率和丙二醛(MDA)含量均升高,且二者呈显著正相关;净光合速率(Pn)、气孔导度(Gs)及蒸腾速率(Tr)均先升后降;胞间CO2浓度(Ci)呈逐渐降低;而气孔限制值(Ls)则逐渐增大;叶绿素a(Chl a)和叶绿素b(Chl b)的含量逐渐降低,但Chl a/Chl b无显著变化;超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢酶(CAT)和过氧化物酶(POD)活性呈先升后降的单峰曲线变化,其中pH 3.5处理的SOD活性最大,pH 4.5处理的CAT及POD活性最大。榉树叶片在pH 4.5时Pn值最大,抗氧化酶活性高,受到的伤害小,可以考虑作为华东地区园林绿化物种。

栾树和无患子净光合速率对光强和CO_2浓度的响应

以栾树(Koelreuteria paniculata Laxm.)和无患子(Sapindus mukorossi Gaerth.)为研究对象,比较两者的净光合速率对光强和CO2浓度响应特性。结果表明:直角双曲线修正模型拟合两种植物的光响应曲线和CO2响应曲线的决定系数R2均在0.998 6以上,拟合效果良好;栾树和无患子的最大净光合速率(Pmax)分别为10.69和6.68μmol·m-2·s-1,光饱和点(LSP)分别为1 526.62和1 439.22μmol·m-2·s-1,光补偿点(LCP)分别为13.61和9.57μmol·m-2·s-1,表明栾树的光合作用强于无患子,且两者对弱光有较强的适应能力,都能利用很高的光强;栽培实践中需考虑密度,防止过密导致生长速率下降;栾树和无患子的CO2饱和点(CSP)分别为1 438.41和1 242.06μmol·m-2·s-1,CO2补偿点(CCP)分别为65.45和70.64μmol·m-2·s-1,高CSP意味着在全球CO2浓度不断升高的背景下,两者均能很好地应对,栾树较无患子有更宽的CO2利用范围,适应能力更强。