任务驱动型教学在中职散文教学中的运用——以《荷塘月色》教学为例

针对中职散文阅读教学中培养学生创新思维能力为导向的教学目标,本文通过运用任务驱动型教学方法,采用创设任务情境、贴近学生学情、匹配恰当的学习目标与支架等策略,激发学生兴趣。实现学生核心素养全面发展的目的。

运用多元方法进行小学英语学生评价的实践研究

本文基于多元智能理论,从评价主体、评价内容、环境支持、评价方法四个方面构建小学英语学生评价的实践框架,并从评价共同体(学生、教师、家长)、评价内容(智能本位评价)、评价环境(外部环境、内部环境)及评价方法四个方面论述该框架在小学英语学生评价中的实践运用。最后总结全文,对学生评价在实践中产生的一些弊端进行讨论、尝试提出建议。

《枕草子》中的独特之美—「をかし」

“をかし”是日本古典文学史上与“もののあはれ”并驾齐驱的文学理念，却在《枕草子》之外的平安文学中罕见。不仅如此，后世各代的作品中也很少发现“をかし”的踪迹。正是凭借这种独特的魅力，“をかし”成了日本古典文学不可或缺的一部分。本文通过探究“をかし”意思与词源，同时结合作者清少纳言的成长环境及性格，分析《枕草子》中“をかし”这种关意识形成的独特原因。

同课异构故事教学案例及反思

一、背景 学期过半，我校中年段英语组开展了故事教学的同课异构活动。课堂教学中，教师们都充分展示了个人风采，体现出了较高的综合素质。大家都能够较好地把握教材，充分挖掘故事教学的各个人手点，创造性地使用了各种独具特色的教学设计，并能够熟练使用各种媒体设备，独立制作多媒体课件，且运用灵活、恰当，收到了较好的教学效果。同课异构诠释着一种全新的理念，通过这次活动使我对Story板块有了新的认识，同样也带给我更多的思考。

谈语文教学对语言类电视节目的借鉴

上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，语文新课程强调要重视学生的活动和体验。体验性是现代学习方式的突出特征，在教学活动中，

汉语词“通信”“通讯”的日文翻译方法

随着信息化社会的建设,中日两国间的信息技术交流逐渐深化。与之相对,信息技术专用词的互译情况日益增多。由于中日两国同时使用汉字,而且其中含有大量的同形字,因此在互译时易出现混乱。本文利用语料库,在理清"通信""通讯"的翻译方法的基础上,阐明其异同点。

新媒体时代引导大学生讲好中国抗疫故事研究

在党的十八大上习近平总书记提出“讲好中国故事”的重要命题。2020年初新冠疫情暴发,“讲好中国故事”便引申出了“讲好中国抗疫故事”的子命题。中国共产党领导下的全面抗疫丰富了中华民族精神,大学生作为党领导下的一支特殊队伍始终听从党的指挥,响应国家号召,讲述中国抗疫故事。本文从新媒体时代下引导大学生讲述抗疫故事的意义、存在的问题等方面进行研究并提出相应措施,以指导大学生为全面抗疫做出贡献。

浅析微纪录片的艺术特色与价值导向--以《早餐中国》为例

现如今随着互联网的快速发展,微纪录片正不断走进大众的视野。就其本身而言无论是从数量还是质量上来讲都有了长足的发展和进步。微纪录片是由传统纪录片发展而来的,但与前者相比更具有独特的审美意义。其本身蕴含的艺术特色和价值导向也为微纪录片提供了发展的动力。当今微纪录片正慢慢成为中国纪录片的发展趋势,本文就以《早餐中国》为例,从艺术特色与价值导向两方面进行评析。