培养体育与健康学科核心素养之我思我做

教育部研究并提出了各学段学生发展核心素养体系,明确了学生应具备的品格和能力。而体育与健康学科,它的核心素养是什么,目前还没有明确的界定。文章引用上海市体育与健康学科核心素养图,对它提出的＂自主健身＂核心素养进行剖析。在教学理论的指导下,总结作者的教学实践活动;试图建立评价机制和跨学科联动机制,旨在起到一些启示作用。

浅析体育器材资源的自主开发

体育器材是加强素质教育、提高教学质量、增进学生健康的物质保证。自主开发的体育器材,不但能解决器材不足的问题,还能对教学改革起到推进作用。文章通过对两个案例的分析,找出自主开发体育器材的四大原则,旨在为教师自主开发体育器材提供一些思路与借鉴。

浅析课堂教学的实效性--以“羽毛球-正手击高远球”为例

本文由一堂无锡市优质课--羽毛球正手击高远球入手,通过观察,发现上课教师的教学设计,尤其是对场地器材的布置,教学步骤的推进很有想法和新意,而且最重要的是,课堂上呈现出了学习的实效性。通过反思,笔者总结出从目标具体,指标量化;差异入手,点滴培养;内外联动,打破壁垒这3个方面入手,可以激发起学生的学习内驱力,提高课堂教学实效。

课标下“体能模块”的教学初探

普通高中体育与健康课程标准在2018年正式颁布,同课标(实验版)相比,课标(2017版)出现了一个崭新的模块内容,体能模块。谈到体能练习,一般只会在运动队训练中才会涉及,针对普通高中课堂体能教学,研究者甚少。文章利用观摩无锡市优秀课(体能模块教学)的机会,从构建体能模块知识体系、建构学练主线、选取适合的练习内容、改变教学方式、发挥学业质量水平评价表的作用这几方面来论述如何提高体能模块课堂教学质量,期待起到抛砖引玉的作用。

从电脑游戏的角度审视体育课堂教学

在电脑游戏日趋盛行的今天，越来越多的学生参与甚至沉溺于电脑游戏。而喜欢运动、主动参与运动的学生却越来越少。那如何才能把学生拉会现实世界，拉到运动场，我们的体育课承担着很重要的责任。文章从电脑游戏和体育课堂的特性出发，比较出两者的相似和不同之处，来说明借鉴电脑游戏做法的可能性。具体分析电脑游戏吸引人的原因，并结合RealPE课程的实际做法，来再次说明电脑游戏做法引入课堂的可能性和实用性，并对体育课堂的开展提供一些借鉴与思考。

浅析体育“初二年级现象”的应对策略

＂初二年级现象＂在学生的文化知识学习方面普遍存在,其实在体育教学中＂初二年级现象＂更加明显和严重。那么究竟什么是＂初二年级现象＂,我们又该如何应对呢？