中药饮片配方质量强化干预对中药处方合理性的影响

目的讨论并分析中药饮片配方质量对中药处方的合理性的影响。方法我中心自2022年9月1日起施行中药饮片配方质量强化干预。以开具时间前后为依据,抽取2021年8月至2022年8月使用并保存的中药处方共77份,定义为对照组(监管方式为常规质量监管),并以同样方式抽取2022年9月至2023年9月使用并保存的中药处方共77份,定义为强化组(监管方式为强化常规质量监管)。对比两组中药处方的疗效、不良反应发生情况、用药不合理性及患者治疗总满意度。结果①对照组处方治疗有效率为84.42%,而强化组处方有效率为97.40%,两组处方治疗有效率对比差异较大,有统计学意义(P<0.05)。②对照组恶心6例、发热4例、皮疹2例、其他3例,而强化组恶心2例、发热1例、皮疹0例、其他2例。两组处方不良反应发生率对比差异显著,有统计学意义(P<0.05)。③对照组饮片数量不合理4例、单味饮片剂量不合理5例、毒性饮片剂量较大3例、不同毒性饮片使用不合理4例,而强化组单味饮片剂量不合理、毒性饮片剂量较大例数均为0例,且其他用药不合理情况发生例数均低于对照组,组间数据对比差异较大,有统计学意义(P<0.05)。④强化干预前,患者的治疗总满意度仅为81.82%,而强化干预后的治疗总满意度上升至97.40%,二者相比差异较大,有统计学意义(P<0.05)。结论中药饮片配方质量强化干预可进一步提高中药处方疗效,减少不良反应,提高用药合理性。

活血化瘀中药治疗患者时发生的不良反应研究

目的分析活血化瘀中药的相关不良反应。方法回顾2022年9月至2023年9月广州市白云区龙归街和嘉禾街两个社区卫生服务中心有活血化瘀中药治疗史的100例患者的资料,统计不良反应涉及药物种类,比较不良反应类型,观察不良反应发生特点。结果100例患者使用的中药均为血栓通,使用最短时间为2周,使用最长时间为8个月,均数(4.63±1.84)个月。在各类型不良反应中,有35.00%与皮肤系统有关,有17.00%与消化系统有关,有14.00%和12.00%与神经、呼吸系统有关,有10.00%与心血管系统有关,有6.00%与血液系统有关。在100例出现不良反应的患者中,有51.00%的患者的年龄在60~80岁,有30.00%在40~59岁,有29.00%在22~39岁;研究不良反应出现时间发现,有63.00%的患者在用药0.5 h以内出现不良反应,有25.00%在用药0.5~23 h出现,有12.00%在用药24 h后出现。导致不良反应发生的最主要原因是超剂量使用,共计33例,占比为33.00%。结论活血化瘀类中药造成的不良反应多样,需明确药物适应证,限制药物的使用,减少不良反应,保证中药使用安全性。

基于微信公众平台的“互联网+”在医学检验教学中的探索与应用

随着医学教育改革与发展的不断推进,高校对医学检验人才的培养要求也日益趋高。为了适应医学检验专业的发展趋势和现代医学人才的培养需求,结合教育部的教学改革要求和社会的实际条件,引入基于微信公众平台的“互联网+”新型教学模式,培养学生探索和实践的能力,加深和拓宽学生对本专业基础理论的认知,培育更多具备综合能力的应用型人才。随着微信公众平台的多领域应用和网络式教学的普及,利用“互联网+”模式开展教学实践已经逐步得以实现。以微信公众平台为载体的全新医学检验教学模式,秉承“时时、处处、人人”的理念,迅速实现教学资源的共享,打破时间和空间的局限,减轻了教师的教学负担,提高了医学院校的教学质量。

PBL、TBL和CBL三种教学模式在医学检验专业课教学中应用的比较

目前,传统的课堂教学无法满足医学检验教育需求,进行教学模式改革创新迫在眉睫。本研究综合分析比较TBL、PBL、CBL三种教学模式,结合目前国内医学检验教育实际情况,设计提出“PBL+TBL+CBL”三轨教学模式:形成以PBL引导、TBL主线、CBL总结的立体教学形式进行医学检验的教学,并将研究对象分为试验组和对照组,进行为期一月的教学实践,在教学结束后,采用问卷调查形式对教学效果进行评价。