小学英语课堂教学中渗透文化意识培养的策略研究——以译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday Fun为例

文章结合译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday Fun的教学,从文化意识培养中的真实情境、“小我”与“大家”的处理关系及实践延伸三个方面探讨小学英语学科文化意识培养的策略。在课堂教学中,落实学科育人价值,培养学生的家国情怀,引导学生做有理想、有道德、有本领、有担当的社会主义接班人。

创设生活体验 促成知行合一

小学品德教学源于学生对生活的认识、体验和感悟。课程教学反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感悟社会,用自己的方式探究社会。美国教育学家杜威从自己的实用主义哲学出发,就教育本质问题提出了他的观点,＂教育即生活＂和＂教育即社会＂。在杜威看来,教育是儿童现在生活的过程,而不但是将来生活的预备,最好的教育是＂从生活中学习＂＂从经验中学习＂。

教育就是生活

从教育到发展，这中间的过程是离开生活的。美国教育学家杜威从自己的实用主义哲学出发，就教育本质问题提出了他的观点，“教育即生活”和“教育即礼会”。在杜威看来，教育是儿童现在生活的过程，而不但是将来生活的预备，最好的教育是“从生活中学习”，“从经验中学习”。那如何来达到“知与行”的统一，让少先队活动不脱离生活，我认为可以从以下三个方面做起。

自主收集材料法在品德教学中的运用探究

教师在品德教学中运用自主收集材料法,可以让学生掌握一定的道德知识,培养一定的能力,可以进行充分的体验,树立正确的世界观、人生观和价值观。文章对自主收集材料法的特点及其在品德教学中的运用进行研究。

议题式教学在小学道德与法治课探究与运用

良好的道德与法治课程可以帮助学生提高自身的认知能力与判断能力,使学生可以更快地适应不同学科的学习,为学生的成长与终身学习打下良好的基础,但传统的教学方法教学效果并不佳,采用议题式教学,不仅是一种创新的教学方式,更是对新时代学生教学方法的研究。

谈无痕之美点亮小学道德与法治课堂

古人云:“大音希声,大象无形。”其实,在我们的教育中,又何尝不需要这种境界呢?那么,教师该如何让无痕之美点亮小学品德与社会课堂,让学生在潜移默化中提升自己呢?

让思政课程协同育人的价值最大化

小学阶段的思政课程以统编《道德与法治》教材为载体,聚焦儿童生活与成长,以生活事件为素材,采用了儿童乐于接受的形式对其进行道德与法治教育。思政课程是构筑课内外实践平台,协同家、社育人力量的重要桥梁。

班级管理的指导者、引导者、设计者——谈班主任角色的转换

班级管理是班主任工作中一项艰巨繁杂而意义重大的工作。要把班级管理好,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任的角色应定位为指导者、引导者、设计者,多关注孩子们,多为孩子们的将来着想。