课程思政理念在专业课程教学设计中的应用

课程思政是指思政课与各类课程同向同行、协同育人,可以调动课程思政育人潜力,潜移默化地实现教育目标。要秉持立德树人理念,将思政教育元素融入专业课程传授,设计好专业课程,培养学生科学的世界观、人生观、价值观。在素质教育背景下,专业人才不仅需要具备较高的知识技能,而且需要有较高的思政素养。寻求专业教育与思政教育最大公约数,可以为培育堪当强国建设和民族复兴重任的时代新人贡献力量。

广西壮族自治区医科院校毕业生服务乡村振兴意愿调查研究

以广西壮族自治区4所医科院校2949名2022届医学毕业生为研究对象,对其进行问卷调查,采用χ2检验、Logistic回归等方法进行数据分析。结果表明:有服务乡村振兴意愿的有1455人(49.3%),积极为服务乡村振兴做准备的有1085人(36.8%);男性、农业户口(农村生源)、(中)药学、医学检验技术及临床医学的医学生更愿意服务乡村振兴,并积极为服务乡村振兴做准备(P<0.05)。

试论民族地区医学院校辅导员队伍建设结构的优化——以右江民族医学院为例

民族地区高校辅导员队伍学缘地缘结构单一、学科专业结构不合理、师生比达不到国家要求比例配置、晋升途径窄等现状有较大普遍性,通过对右江民族医学院进行个案研究,透析民族地区高校辅导员队伍结构现状与存在问题的原因,进而提出优化其队伍结构的举措。

欠发达地区少数民族大学生党建工作创新研究——以右江民族医学院为例

右江民族医学院在欠发达革命老区办学,在高校党建工作中,形成了'三三制'党建工作创新机制,大学生党建工作形成了一系列创新探索。坚持将'民族共同体意识'、'红色文化''校歌、校训、校史'及'特色品牌理念'融入少数民族大学生党建工作原则。

试论民族地区医科院校贫困大学生能力资助的生态优化构想

如果把资助育人发展视为一定教育中发展的生态系统,贫困大学生能力资助则是影响大学生资助发展生态的重要因素。贫困大学生能力资助生态具有关联性、动态性、协同性、平衡性等特征,同时也面临资助主体能力资助意识弱、重经济资助轻能力资助、系统合力缺失和需求矛盾的现实生态等问题。构建民族地区医科院校贫困大学生能力资助生态优化:需要资助主体间的制度创新,以制度健全与创新优化能力资助生态环境;培育能力资助的多样性,以发展多样性、定位多样性和能力素质的多样性优化资助生态环境;建立多级多方的能力资助联动机制;整合资源,增加资助优质教育资源的有效供给,创造健康系统合力生态环境。

中国共产党百年伟大建党精神语境探析

在中国共产党百年庆典上,习近平总书记首次提出“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神,并强调作为党精神谱系的源头起点,是对百年来党的精神提炼总结和深刻阐发的重要论断,具有牢固的精神之源、时代的思政之基、坚实的现实之需、奋进的未来之冀,是党建理论、历史、现实与发展逻辑的统一。

青年专职思政人员核心职业能力生成逻辑和实现路径

提升青年专职思政人员的核心职业能力是培养高素质教师队伍的必然选择,也是办好人民满意教育的应有之义。提升青年专职思政人员的核心职业能力,应明确立德树人、守正创新、专业成长和初心使命的核心要义,坚持瞄准建设社会主义现代化强国需求、助推中华民族振兴伟大事业、承担铸魂育人的时代重任为价值向度。为实现思想政治教育工作的提质增效,提升青年专职思政人员的核心职业能力,要优化培育服务保障机制,建立核心职业能力提升共同体,完善任务目标考核达成度,以期夯实制度基础,集聚多方力量,激发内生动力,为落实立德树人根本任务提供坚实基础。

多级多方联动:生源地信用助学贷款的风险防控机制

生源地信用助学贷款大力推进了高等教育事业,但其存在各相关主体间的联动机制不健全、高校的权益与责任不对等、学生违约和补偿机制尚未建立、以奖代补专项资金管理不到位等问题。因此,建立多级多方的联动机制是生源地信用助学贷款风险防控的应有之举,以确保这一制度持续稳定地运行。

医学生服务乡村振兴的逻辑理路与现实路径

从医学生服务乡村振兴的价值向度、核心要义和动力系统出发透析逻辑理路,基于实践调查,明确关键因素,提高医学生对农业农村现代化程度知晓理解度;全面把握政策,引导有意愿的医学专业大学生服务农村、扎根农村。把培养“下得去、留得住、用得上、能发展”的乡村医学人才振兴落实在招生、培养与就业等人才培养链条上,贯穿全过程,构建医学生面向基层就业服务保障体系,提出创新校县乡村合作基层医学英才培养在地模式,是促进医学人才服务乡村振兴的现实路径。

“两学一做”专题教育背景下高校辅导员立德树人任务浅析

高校辅导员在开展大学生思想政治教育活动的过程中,要自觉把"两学一做"和立德树人相结合,要在"两学一做"学习活动中做"大学章程"的践行者、做大学"校训"示范者、做"学、研、德"促进者。在"两学一做"专题教育背景下,对高校辅导员如何发挥立德树人的作用进行分析。

边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能及构建路径探析

高校辅导员共同体构建要坚持政治价值性、组织约束性、合作共赢性和操作量化考核性等原则。边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能定位“8+1”辅导员共同体,通过外部保障,“5+2”刚性机制和内部保障,“4+5”激励举措,激励辅导员成为业务能手,强化辅导员共同体待遇,激发辅导员共同体内生动力。