批评隐喻分析视角下的中美国家形象构建

批评隐喻分析是批评话语分析与认知语言学相结合形成的一种分析隐喻的新方法。美国作为世界上最大的发达国家、中国作为世界上最大的发展中国家,在重大国际场合和会议上有着重大影响力。借助语料库的辅助,分析中美两国政治语言中的隐喻表达,进而深入阐释两国领导人隐喻的使用动机。在具体的文本语境中,美国构建的是世界领导者的国家形象,中国构建的则是温和式负责任的国家形象。

《河南形象篇》多模态隐喻和转喻研究

运用多模态隐喻转喻理论对《河南形象篇》进行研究,分析其中的多模态符号对河南形象对外宣传的作用。语篇分析表明:其主要存在两种多模态隐喻认知表征方式即"河南是人"和"河南是实体",其主要存在两种转喻方式即"以部分带整体"和"以行为代施事"。同时发现,多模态隐喻和转喻宣传片具有动态性和跨域性的特点。语篇中的多模态隐喻和转喻帮助营造了新时代下河南新形象——经济发展迅速,文化丰富多彩,人民安居乐业。本研究验证了多模态隐喻理论的实用价值,凸显了在当代信息社会中识解多模态隐喻和转喻的重要意义。

基于EUM模型的后真相时代批评话语分析——以世界媒体对中国进博会报道为例

后真相时代,世界媒体提供海量的信息,但却从多种不同甚至相矛盾的角度解读同一客观事件。为探究这种现象背后的深层原因,以扩展意义单位模型(EUM)为理论指导,从Lexis Nexis新闻库中提取相关数据,自建两个小型语料库,利用语料库技术,对世界主流媒体关于中国进博会的新闻报道进行批评话语分析。研究结果表明,参与中国"一带一路"倡议的国家关注中国的改革开放和经济发展动向,积极加强与中国的经贸合作,而未参与的国家也重视中国的发展,但同时强调美中贸易战背景下美中经济关系,因而对中国的发展以及与中国合作持谨慎观望态度。出现多种报道的原因在于背后隐藏的意识形态差异;这也表明从批评角度看待媒体报道是很有必要的。

基于MIP的中国知名高校校训中的隐喻研究

校训是学校的文化基因和名片,它反映一个学校的办学理念和特色。本文以中国332所知名高校的校训为语料,对其中的概念隐喻进行研究,发现校训中有8种隐喻表达类型和4种隐喻表达形式;这些隐喻表达反映了高校校训深受以儒家为代表的中国传统文化的影响,重视道德教育、强调知行合一、讲究格物致知。校训作为一种特殊的语言形式,研究其中的隐喻现象,可帮助人们更好地理解中国高校的办学理念和人文追求。