情思教育:高中历史教学从“关注教”转向“关注学”的密匙

华中师范大学许锡良教授在《中国人的思维需要重新训练》一文中指出:“教育无非要解决两个问题:一是价值观的问题;二是思维方式的问题。”而在新一轮课程改革背景下,学生作为课堂教学的主体,其参与课堂活动的心理主要受“情”与“思”两大因素的影响,因而情感与思维已然成为制约学科教学走向深层次维度的关键因素。

天下情怀 中国智慧--“人类命运共同体”思想在高中历史教学中的应用

“大道之行也,天下为公”是中国古代先贤对世界归属权的精彩解答,“天下为公”的义利观为“人类命运共同体”思想提供了丰富的精神资源,同时与“天人合一”的世界观、“和而不同”的发展观共同构成了人类命运共同体的文化基因。习近平主席2017年在联合国日内瓦总部发表演讲,提出人类命运共同体的内涵,即持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽[1]。