从教材选文中找到写话指导的钥匙——以小学语文二年级上册第七单元写话《猫和老鼠》为例

“写话”是小学低年级作文教学的基础,看图写话是低年级小学生开展写话训练的重要方式之一。活用教材选文,有效进行写作前的指导,可以帮助学生从选文中找到开启写话大门的钥匙,从而举一反三,激起写话愿望,开展多样化构思,进行多主题人物说话,赋予故事画面感,体验写话的乐趣。

“再用”课文,开展习作教学《这样想象真有趣》

统编小学语文教科书编排的想象类习作,引导学生大胆想象,以增添想象作文的趣味性。首先,在叶圣陶先生“例子说”的指引下,“再用”学过的同类课文,在习作前指导中,激发“我要写”的内驱力,帮助学生打开思路;其次,在习作中修改,唤醒“我要改”的动力,引导多样拟题、灵动人物和规范语用;最后,在习作后展评中结合口语交际教学,整合听说,激发“我要讲”的愿望,有助于表达水平的进一步提升。

小学经典诗歌改编课文的教学策略研究

在统编小学语文教材中有许多经典诗歌改编而来的课文。在将该类课文和原文进行对比后,可以发现:改编主要涉及标点符号、抒情和绘景片段的增添、改换和删除,这启示了教师在教学中注重提升学生的语言敏感,根据诗歌的文体特点加强学生的情感体验,并且在理解诗歌写法的基础上,激活想象仿写。

体会道理 学习表达——例谈部编教材二上第五单元语文要素的有效教学

新版部编小学语文教材按双线组织单元结构,单元内的课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。其中二年级上册第五单元编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言课文。其语文要素是"初步体会课文讲述的道理"以及"感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达"。在教学中如何落实本单元的语文要素亟待研究。一、对比朗读品语言语言理解能力是语文能力的重要组成部分。课文是学习语言的重要范本,学生在阅读过程中不仅需要对文字内容进行阅读。

小学低年级童话课文教学中表达练习方法的探析

童话是儿童文学的一种,它对于儿童成长的价值越来越受到教材编写者的重视,是小学低年级语文教学中的重要内容。教师应深入解读课文,充分发挥统编教材所选童话课文丰富、多元的教育教学价值,依据课文内容组织开展复述、仿写、续编等训练,提升学生的表达能力。

着眼语文要素，落实分角色表演——以部编二下《青蛙卖泥塘》为例

为落实部编教材单元语文要素,在教学《青蛙卖泥塘》一课时,教师需要以学定教,采用归类识记和随文识字两种方法引导学生识记生字;随后以读代讲,提取信息,走近人物,深入文本;在此基础上以趣促思,采用拍电影的教学形式,引导学生进行分角色表演,实现借助提示讲故事的进阶训练。

着眼语文要素,落实分角色表演--以《青娃卖泥培》为例

一、以学定教,识记生字《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。我们要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生主动参与学习。本课要认识的生字字形较为复杂,可采用以下两种方式进行识记。

诸葛亮给刘备的书信表文与其家书的风格之异

诸葛亮具有很高的文学素养,他给刘备的表文书信与家书呈现出不同的格调与特色,体现出他对文体与语用等方面出众的才能,值得我们今天借鉴。

部编本小学语文一年级经典作品改编课文教学探析

部编本一年级语文教材中由经典作品改编而成的课文是教材的主要部分,主要以文字替代、增删内容、情节改动等形式进入课本,作品原文背后的教学价值亟待发掘。教师需要关注学生的认知特点、引导学生学习字词的运用、训练想象说话、品味文章形式结构上的美、拓展生活知识,并在语文课堂上进行实际运用。

《军神》(第二课时)教学设计

一、复习导入1.课文讲了一个什么故事？（提示：想想什么时间？在什么地点？主要人物是谁？发生了什么事？）2.下面这段文字就是根据术前、术中、术后来概括的。请根据生字词填写,回忆课文内容。年轻的（刘伯承）在一次眼睛受伤后,到（沃克）医生开的诊所求治。手术前,刘伯承拒绝使用（麻醉药）,他恳切地对医生说：＂眼睛离脑子太近,我（担心）使用后会（损伤）脑神经。＂

例谈童话文本的比较教学策略——《三袋麦子》教学反思

《三袋麦子》是苏教版语文三年级上册的一篇童话故事,故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品;小牛把麦子保存好,慢慢享用;小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子,各人采用了不同的做法,结果也不一样。

《树和喜鹊》(第二课时)教学实录

一、复习导入师:我们先做个小游戏——夺红旗,看看你们生字词掌握得怎么样。师:(出示两组生字词)谁能利用这些词语,给大家说说课文讲了一个什么故事呢?从前只有鸟窝喜鹊孤单后来都有邻居招呼快乐生:从前这里只有一棵树和一只喜鹊,树很孤单,喜鹊也很孤单。后来这里有了好多好多树和好多好多喜鹊,树很快乐,喜鹊也很快乐。