正念在规培医师职业倦怠与社会支持之间的中介作用

目的探讨正念在规培医师职业倦怠与社会支持之间的中介作用,为提高规培医师的工作热情和医疗服务水平提供科学依据。方法随机选取2020年5月~6月安徽省内5家有规培资质的三甲医院,采取整群抽样,纳入493名规培医师为调查对象。采用职业倦怠量表(CMBI)、5因素正念量表(FFMQ)、社会支持评定量表(SSRS),分别测量规培医师职业倦怠、社会支持及正念程度。采用Pearson相关分析正念、职业倦怠、社会支持相关性,并利用Bootstrap进行中介效应检验。结果调查对象CMBI得分为(50.32±12.51)分,FFMQ得分为(103.89±12.19)分,SSRS得分为(36.24±7.17)分;CMBI总分与FFMQ总分呈负相关(r=-0.512,P<0.001),CMBI总分与SSRS总分呈负相关(r=-0.275,P<0.001),SSRS总分与FFMQ总分呈正相关(r=0.340,P<0.001);Bootstrap中介效应检验成立,模型为部分中介模型,中介效应量为-0.23(P<0.001),中介效应占总效应比为51.55%。结论在规培医师群体,社会支持可以影响其职业倦怠水平,而正念是重要的中介因素。

西门子PLC与G120C-PN变频器的PROFINET PZD通讯

我院是以培养培训高技能人才为主要任务的综合性技师学院,2018年购买了以西门子PLC为核心的实训装备。本项目的核心控制元件是S7-1200系列的PLC,该实训设备主要由S7-1200PLC、G120C-PN变频器、V90PN伺服驱动器等部件组成,该设备的所有驱动对象都带由以太网口。本文主要介绍西门子S7-1200PLC与西门子G120C-PN的PZD通信,实现对电动机的启、停、转速控制以及这些状态的反馈。

“坚持三以、稳走六步”教学模式在PLC课程中的实践与探索

PLC课程对机电类专业的学生来说是一门重要的专业课,PLC课程的教学模式也在不断创新。本文提出"坚持三以、稳走六步"的教学模式,以实际的项目为载体,以企业的要求为目标,以生产的效益为导向,运用"观、学、模、践、比、析"六步教学法,使PLC教学能够更加通俗,最终实现学生的实践能力和岗位的适应能力符合实际需求的目标,在教学过程中培养了学生自主学习、探究学习和创新学习的意识。

中职英语语法混合式教学模式探究

语法知识是英语核心素养的组成要素,是英语语言运用能力的基础之一,也是中职学生英语学习中的薄弱环节。随着教育信息技术的发展,有必要探索可行的混合式教学模式,线上线下协同提高这一薄弱环节的教学质量。本研究基于中职英语语法教学,探索对语法进行混合式教学的可能模式。

小学教育的创新思维培养探讨

在应试教育理念的长期影响下,以往的教学通常都会将理论知识的学习掌握视为重点,很少会对学生思维能力的培养做出充分考虑。若一直如此,不仅会给学生思维的进一步拓展,以及创造性思维能力的显著提升带来诸多阻碍,也会影响学生的整体综合能力。创新思维体现了一个人思维的独创性、独立性及个性,它为学生开辟了广阔的发展空间。传统的应试教育需要转变为能力和素质的教育,培养小学生创新思维也需要成为启蒙教育的重要起点,那么究竟如何实施呢?这一问题值得广大教师去探索。

技工院校一体化校本教材的开发及实践——以西门子PLC一体化校本教材为例

传统的专业课程教材,注重知识的系统性,或注重理论的全面性,或将实践作为理论的强化及延伸。学生很难将所学的与实际工作联系起来。现在已有的一体化教材需要配对特定的教学资源和教学环境,在实施上存在很多的困难。鉴于此,遵循工学结合的办法方针,结合本校的师资情况及教学环境,本文以西门子PLC课程为例,结合学校实际环境,依据一体化教学模式编写教材,突出教学的重点,强调教材的实用性。技工教育的根本职能是提高劳动者的技能服务于社会。各个技师学院存在的价值是为地方培养高素质劳动者,服务于地方经济。因此教育的内容不能脱离社会、脱离岗位,教育的模式要符合受教人群的特点。现阶段各个学校运用统一的教材,但是教材内容系统、枯燥难懂,同时实际的教学环境与教材内容相差甚远,这就促使技工教育工作者改进现有的教学模式和教学内容。

“互联网+”背景下“四步法理虚实一体化”教学模式的构建——基于技工校电类专业课程

随着时代发展的需要,社会对技工人才的需求由技术工人转变为具备“知识、技能、创新”的高技能人才。笔者根据多年的一线教学经验,在“互联网+”的背景下,探索符合学生发展的教学模式,提出“四步法理虚实一体化”的教学模式。党的十九大指出,要培养“知识型、技能型、创新型劳动者大军”,这不仅开启了技工教育特色发展的新征程,也给我们技工教育者提出了思考。目前,技工教育更多的是培养一线操作工人,大多数学生仅仅会操作,缺乏理论的积累和沉淀。学生理论知识的欠缺,一方面阻碍了技能的提升,另一方面也限制了学生的创新意识的培养。随着“互联网+”理念的渗透和发展,电类专业课与信息技术融合也越来越紧密,因此,教学模式的变革是大势所趋。

积极心理学指导下的一体化教学探究——以西门子PLC典型任务工作页为例

由于技工院校学生存在基础知识较薄弱、缺乏主动学习意愿等群体性特征,能否成功引导学生调整形成积极的学习态度,是技工院校教育能否取得成功的关键之一。文章提出将积极心理学全面融入技工院校一体化教学中的教学理念,以西门子PLC典型任务工作页教学为例,在教学过程中注重关注学生的认知和收获,创造良好的工作情景,促进学生主动学习。