校本研究的有效实践形态初探

目前，中小学教师的研究普遍以两种实践形态并存：一种是学科教学研究，即常说的“教研活动”，其研究的指向是对“教材教法”的把握，就其研究的内容和组织形式而言，是一种随机漫谈式的“文本研究”，缺乏主题、方法和深度，虽然能解决一些诸如确定教学重点、教学方法等方面的问题．但研究的效益不高；另一种是科研课题研究，

《小学教师自主选择与创造“教育模式”研究》研究报告

本课题所指称的“教育模式”，是特指教师所组织和开展的、直接指向学生的教育活动的模式，是对某一教育时间段的教育活动的总体框架、结构的安排与选择，不涉及学校管理、学校办学等领域。每一种“教育模式”都试图以自己的样式去安排、选择和处理教育活动中各种要素间的关系以及教育活动的程序。因此，要建构某种“教育模式”，就需要具体分析教育目标、教育内容、

校本研究实践中的学校管理策略

实施有效的校本研究，从教师行为层面来讲，需要自我反思、同伴互助和专业引领；从学校管理层面来讲，则需要进行一系列的变革，为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程，本文特从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。

小学生行为规范养成教育策略探新

面对学生生活环境的变化，面对时代的新要求，面对儿童的新特点，学生行为规范养成教育也需要更新观念，改变方式，以求实效。我校非常重视这项教育研究，并在儿童行为主体观、行为养成目标观以及行为养成过程观的理念指导下积极探索创新策略，将行规养成教育建立在“德性教育”的基础上，强调学生行为习惯形成是学生需求与社会要求相互作用共同构建的过程，

小学生行为规范养成教育新探

我校参与由湖北省教科所承担的全国教育科学“九五”规划重点课题《中小学生行为规范养成教育实验研究》,4年来,本着“求真求实,推陈出新”的思路,积极开展小学生行为规范养成教育研究与实验,努力赋予我校“以德立校”办学传统新的内涵,收到明显成效。下面从研究新情况、建立新理念、探索新策略、初见新成效等方面谈一谈我校行为规范养成教育实验研究的新特色。

校本研究实践中的学校管理策略

实施有效的校本研究，从教师行为层面来讲，需要自我反思、同伴互助和专业引领；从学校管理层面来讲，则需要进行一系列的变革，为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程，本文特从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。

“节节课好”炼真功 增效减负强素质

＂减负＂是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就义务教育阶段明确提出的今后10年的三大发展任务之一。长期以来,武汉市硚口区坚持推行＂节节课好＂,以＂增效＂促＂减负＂,在区域和学校层面都取得了丰富的实践成果,值得我们关注。

敬畏规律 鼓励创造

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）指出，“教育要发展，根本靠改革”，“把改革创新作为教育发展的强大动力”，这就对教育改革、教育创造提出了更高的要求。因此，作为奋斗在一线的干部、教师，迫切需要培养自己的创新意识、创新精神——教育创造成为了我们的现实需要。

开展“节节课好” 推进区域“减负”

近两年来，我们通过对课程改革浮躁现象深刻反思，用科学发展观作指导，汉别并运用规律，使教育同归到真实现实、平实常规、朴实教风和宁静本质上来，开展了“节节课好”主题活动，力图通过“强三本、固三基”，追求高效课堂、高效班级、高效学校，转变提高质量方式，变“高耗低效”为“低耗高效”，努力做到减负增效，提高教育质量。

生命因研究而精彩——举荐武汉市崇仁路小学青年语文教师董琼

去年十月，丹桂飘香，金秋硕果。全国小学语文优质课大赛在山城重庆举行，听课人数多达四千余人。各省每届推荐一名代表参赛。对于武汉市小学语文界来说，这届比赛意义非同异常。因为种种原因，此类大赛武汉市小语教师一直没有得过一等奖，留下遗憾的“英雄泪”。

学校管理与校本研究

实施有效的校本研究，从教师行为层面来讲．需要自我反思、同伴互助和专业引领：从学校管理层面来讲．则需要进行一系列的变革，为校本研究提供强有力的支持。实施校本研究与学校管理的改革是一个双向建构的过程，本文特从学校管理层面谈一谈如何有针对性地对校本研究进行引领与管理。

“自主—选择—养成”德育模式特点及运用

小学德育“自主—选择—养成”模式,是以主体性教育思想为指导,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以教会自主选择、引导主动养成为特征,以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。现代社会中的集体是建立在人的个性发展基础上有活力的集体,自我是集体中有个性的主人。我们认为,现代公民基础素养,主要包括三个方面:从行为动因上看,有积极的自我观念,自主、自信、进取向上;有正确的集体意识,会移情,关爱他人、集体、祖国。从行为方式上看,掌握小学生行为规范并养成基本社会公德;

抢占教育制高点 打造“网上新崇仁”

从2001年建设校园网至今，武汉市崇仁路小学在“绿色平台数字化，数字平台绿色化”办学理念的引领下，以信息技术硬件设施建设、资源开发为基础，以推进现代教育技术的广泛应用为重点，以全面提高师生的信息意识、信息素养和信息能力为根本，建立了先进安全、稳定实用、促进师生生命成长和发展的数字化平台。学校深入开展了网络在教育教学中的应用、信息技术与学科教学整合、创新精神与实践能力培养的探索实践，努力抢占信息技术这一教学改革制高点，打造“网上新崇仁”，推进了学校教育的优质化发展。

深化学校整体改革 促进学生主动发展——崇仁路小学整体改革实验回顾

一、整体改革工作的回顾 80年代,崇仁路小学是一所普通学校,在老校长李文衡同志领导下,坚持走整体改革之路,艰苦创业、以德立校、科研先行,抢抓机遇、奋力拼搏,使学校从低谷中崛起,成为市德育示范学校、省第一所综合办学水平示范学校、全国中小学整体改革实验基地。 1994年,学校在整体改变学校面貌的同时。

硚口区思想政治工作创新典型引路 首批5家基层党建示范单位交流“锦囊”

2016年12月29日，斫口区召开基层思想政治工作改革创新推进会，公布了首批15家基层党建示范点，其中5家单位交流了创新思想政治工作的“锦囊”。

树立教育生态理念引领学校德育创新

当前，面对环境恶化、自然资源短缺等种种困境，人们不得不对以科学和理性为驱动力的发展模式进行反思，逐渐认识到：科学技术是一把双刃剑，它在造福人类的同时也给人们带来了灾难。其实，我们的教育也面临着同样的尴尬。那些由于偏重科学知识所带来的填鸭式培养模式，已经不能适应时代的发展需要。只重视纯粹的认知和抽象逻辑知识传授的传统教育方式，压制了生命的自由舒展和灵感勃发的生机与活力。为此，新课程要求改变知识本位的教育模式，树立对生命的关怀、对生命的尊重的教育生态理念，追求生命的和谐发展。

适应“三个面向” 积极推进素质教育

在纪念邓小平同志“三个面向”题词发表15周年之际,回顾学校十五年的发展变化,深深感到小平教育思想的伟大。学校在80年代初仅是一所三类校。在“三个面向”思想指导下,坚持十五年教改不动摇,学校在教育改革中得到不断发展。通过以德立校,创出办学特色;通过综合评估,树起办学示范;通过整体改革,成为全国实验基地。学校抓住这三次机遇,迈出三大步,使学校从低谷中崛起,成为湖北省示范学校。