美军运用大数据促进军事职业教育的做法及启示

为了探讨运用大数据对军事职业教育的促进作用,从学习机会、融合施训、教学质量、课程设置等方面对美军做法进行了分析;根据我军军事职业教育的现状,提出了大数据环境下我军军事职业教育发展对策.这对构建我军新型人才培养体系、丰富军事职业教育理论体系具有一定的参考价值.

我院标图技能操作课程想定库建设探析

为了培养高素质专业化预警人才,提高指令标记员战斗操作标图技能,以标图技能生成提高路径为指导,分析了标图技能操作课程建设标图想定库的必要性、思路、原则;提出了建设的具体内容和关键步骤,给出了教学组训的实践过程.初步使用表明,依托实战化训练想定库开展教学组训,可为进一步提高指令标记专业人才培养质量打下坚实的基础.

基于PowerPoint 2007谈课件制作的交互性

PowerPoint演示文稿制作软件是广大教师必不可少的工具,利用PowerPoint超级链接、动作设置、触发器等,制作出交互良好的课件。

教育信息化新阶段对军事职业教育的影响及对策

教育信息化新阶段的核心特征是大数据,大数据是把双刃剑,对军事职业教育领域的资源、教学过程、教育管理等提供改革的机遇,但也产生诸多隐患。为加快军事职业教育数据建设水平,根据教育信息化新阶段的特征,分析了教育信息化新阶段对军事职业教育发展的影响,从数据基础设施、数据运用能力、学习模式、管理模式等方面提出了教育信息化新阶段军事职业教育发展的对策。

光标技能操作课程教学改革探究

为提高光标技能操作课程教学质量,结合光标技能操作课程的特点,分析了该课程教学存在的问题及其产生的原因;从改进教学方法、创新组训模式、深化联合培养、完善考核机制四个方面提出了改革措施;给出了该课程改革的教学效果.教学实践表明,所提出的改革措施是有效的.

士官学员课堂管理面临的困境和思考

为了提升士官学员课堂管理的效益水平,根据课堂管理的内涵,分析了士官学员课堂管理面临的困境及其成因,然后从学员、教员、课程和教学环境等方面,给出了具体的有针对性的对策措施.这为提升军校士官学员课堂教学质量提供了参考.

雷达专业预选士官实操课程分层组训实践探索

为提高培训质量效益,探索了雷达专业预选士官实操课程分层原则、时机和依据,以及教学对象、训练目标、训练计划、课堂训练、课下练习、学员评价等分层组训的教学设计与实施要点.教学实践表明,85%的学员肯定分层组训的教学模式,该模式可有效提高学员的学习积极性和学习成绩;与传统无差别组训模式相比,分层组训学员的成绩明显提高,优秀率提高11.2%,合格率提高10.7%,平均成绩提高8.5分.这可为分层教学的开展提供一定的参考.

军地联合培养士官在师资融合上的问题及对策

军民联合培养士官在军事科技人才培养中具有独特的地位,有利于推动军民深度融合,满足部队对士官人才的需要以及提高士官人才培养的质量效益。在联合培养士官的过程中,军地院校师资融合具有先导性和关键性的作用,但现实中存在融合机制不完善、方法路径不清晰、渠道平台不畅通等问题。从不同侧面提出对策措施,为加强军地院校师资融合提供了借鉴参考。

当前国内微课发展存在的问题及建议

本文从微课的特点出发,结合国内微课蓬勃向上的发展形势,分析了当前微课课程理论研究不够、功能不足交互性差、知识点覆盖零散、创新性不强的发展现状,提出了调动教师微课制作的积极性、以国家教育行政部门为主导建立大型微课平台、组织精干力量制定微课规范标准、保护知识产权鼓励微课创新四个方面的建议,从而推动微课更好地发展。

军校教员职业倦怠的分析与预防对策

随着军事教育的转型,教学标准和教学要求越来越高,军校教员面临的职业倦怠问题更加突出.为了促进军校教员身心健康,进一步提高军事教育水平和质量,在阐述职业倦怠定义、主要表现的基础上,从工作、环境、生活三个方面对职业倦怠的原因进行分析,最后从军校和个人两个方面给出了预防职业倦怠的对策措施:注重柔性管理,营造良好职业环境;加强组织支持,增强职业归属感;针对个体差异,因人而异制定措施;开展教育引导,提高职业倦怠“免疫力”;提高职业素养、注重学习提升、加强时间管理、强化情绪疏导等.

雷达兵预选士官教材建设问题及对策

为了推进雷达兵预选士官教材建设发展,在分析当前雷达兵预选士官教材存在问题的基础上,从优化内容知识、突出实践操作、严格标准要求、丰富教材体系四个方面提出了对策措施,并给出了教学实效,为下一步预选士官教材建设提供参考。

士官职业技术教育主干课程及相关概念辨析

根据士官职业技术教育人才培养方案的主干课程地位,给出了士官职业技术教育主干课程的内涵,指出了主干课程划分原则、内容结构,分析了主干课程与必修课程、核心课程、精品课程、优秀课程等其他相关课程的区别.这为士官职业技术教育主干课程建设提供了理论支撑.

职业教育操作课程分层分组教学法的研究与实践

随着职业教育操作课程教学法改革的深入,对教师因材施教和学生个性化学习的要求越来越高,分层分组教学法得到越来越广泛的应用。本文首先分析了分层分组的内涵,其次介绍了分层分组的实施内容和方法,最后通过教学实践,证明分层分组教学法是新形势下行之有效的方法。

军队院校教育向部队靠拢的教育内涵及实现对策

为实现军队院校教育向部队靠拢的要求,剖析了军队院校教育向部队靠拢的教育内涵,结合军队院校教育实际,从倒逼式设计、同步式教学、动态化课程、联合式培养等方面提出了军队院校教育向部队靠拢的实现对策,为加强军队人才培养的针对性和实效性提供了参考.

大专“高等数学”教学刍议

结合《高等数学》课程对高等教育的重要性,针对当代大专学生特点,合理、巧妙地选择教学方法,以唤起学生的学习兴趣,增强学生主动学习的能力,提高学生未来的岗位任职能力。

标图想定库系统设计与实现

在当前标图课程的教学中,训练想定由各任课教员自行制作和本地管理,资源不能共享,管理非常繁琐,使用不便,为了继承、共享和发展想定资源,采用信息化技术自主设计并实现了标图想定库系统。通过想定库系统,可实现想定资源的集中存放、管理和共用,增强了课程资源的建设性,提高了教育训练的针对性,提升了学员自主训练的积极性,降低了教员管理想定的工作量,真正将课程资源共享共建落到实处。

职业教育隐性分层教学设计的探索与实践

隐性分层教学是指不进行明确分层,只是教师在心里对教学对象进行分层,并在教学实施过程中进行针对性的教学。在分析显性分层教学存在问题的基础上,提出隐性分层教学的实施方法,如教学对象的隐性分层、教学目标的隐性分层、理论授课的隐性分层,及实践操作的隐性分层等,为推进职业教育教学改革提供参考。