构建“互联网+”背景下的混合式教学环境

农村小学混合式教学环境具有道德性,能够可视化,拥有未来感。“互联网+”背景下,江苏省常州市武进区新安小学打造物型空间和物理空间,构建具有道德性、可视化和未来感的农村小学混合式教学环境,促进学生学习方式的深度变革。

培塑学生优秀品格的校本实践——以“心安币”的运用为例

为有效促进学生良好行为习惯的养成,提高学生的自我教育能力,唤醒学生内心的道德自觉,江苏省常州市武进区新安小学以校园虚拟货币“心安币”为评价载体,构建学生行为评价体系,帮助学生在活动体验中实现自我管理和自我超越,提高学生的道德认知水平,培塑学生的优秀品格。

以少先队活动为契机,培养队员自信自强的良好品质

少先队活动是在一定区域、有辅导员帮助下,开展有组织、有纪律的群体活动形式,通过让小学生体验特色教育,发挥其主体作用的实践活动课.本文分析了少年儿童的成长现状,提出开展少先队活动,夯实少先队的活动内容,围绕着道德教育为中心,梳理少先队活动中存在的不足,丰富和拓展少先队活动的全面性、创新性和长效性,有效地促进学生的成长.

让情感在英语课堂间流淌

一、在呈现单词时显露单词是构成英语语句的基本单位,如果把它孤立起来教学,似乎与对学生进行情感教育,召唤学生的情感意识毫无关联。但是,如果教师在教学中能抓住时机有意识地挖掘单词中的情感教育资源,并把它们带进课堂,就能使之为教学进行有效服务。如，在教3A有关颜色的单词时，每教完一种颜色，教师都让学生选出相同颜色的水彩笔跟教师在准备好的白纸上画一个圆，当画完三个圆，开始画第四个圆时，学生开始骚动起来，当画完第五个时，学生兴奋地说奥运五环，奥林匹克，奥运会，教师顺势写了“2008北京”。