探索规律开启学生思维之门——探索规律教学的思考

苏教版数学教材在每册甚至每个单元中都安排了相当数量的探索规律的题材,学生在已有知识经验的基础上,通过观察、猜想、验证来探索规律,需要教师从学生实际出发引导学生感知规律,发现规律,运用规律,激发学生思维的潜能。

新课程下数学后进生学习心理转变初探

有效的教学必须关注学生,更应关注后进生,如何让"后进生"走出困境,使后进生在原有的基础上自信、自主的学习是每一位教师的追求。

营造创新环境,让数学插上创新的翅膀

创新是新世纪的召唤,教师要努力为学生营造创新环境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生独立思考,大胆质疑,引导他们多角度看问题、思考解决问题的方法。

让挫折成为新的起点——谈谈小学生心理挫折及其对策

人生不如意之事十有八九,当我们面对生活中各种挫折时,退缩、回避或是迎面而上,每个人的心理起了决定性的作用。然而,一颗耐挫的心,往往是从孩童时期就开始慢慢形成的。对于孩子面对挫折的心理变化,我们成人要多加关注,及时发现问题,以便有效帮助孩子形成正确面对挫折的健康心理。本文将对孩子的心理挫折的具体表现、形成原因及矫正谈一谈对策。

“画”出思维过程,提升几何直观能力

几何直观主要是利用图形描述问题和分析问题,可以把复杂的数学问题变得简单、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。在小学数学教学中,应当深入挖掘教材内容,循序渐进教学画图策略;着力培养画图意识,由易到难教学画图方法;灵活运用画图策略,由浅入深提升数学思维。培养学生几何直观能力,应贯穿于整个小学阶段的数学教学中。