智能技术赋能基础教育评价改革的实然困境与路径选择

《新一代人工智能发展规划》指出,到2025年智能社会建设取得积极进展,为公众提供个性化、多元化、高品质的基础教育服务。教育要发展,评价是关键,教育评价是推动人才培养模式改革与教育创新的重要引擎,也是基础教育领域中落实立德树人根本任务的核心环节。新时代我国义务教育质量评价、学校办学质量评价和学生发展质量评价发生新变化,国务院指出要健全教育质量评价监测体系,建立以“五育”并举、全面发展素质教育为导向的科学评价体系。传统基础教育评价的评价目的、评价对象、评价方法已不能满足新时代基础教育高质量发展的需求,“双减”政策的出台进一步折射出基础教育评价改革的紧迫性。人工智能(Artificial Intelligence,AI)驱动的大数据、区块链等技术集群发展,在对基础教育的教学环境、教学资源等要素产生变革性影响的同时,也为教育评价改革提供了技术支持。基础教育教学评价改革是时代需求、教育发展、技术进步等多方协同作用的重要诉求,如何顺应新时代教育改革与发展趋势,合理利用智能技术,准确识别基础教育评价的困境,深入推进“双减”工作,革除“唯分数、唯升学”等片面评价,促进教育评价要素全方位革新,是新时代实现基础教育高质量发展所面临的现实问题。新时代基础教育评价应该以立德树人为导向,研发智能化教育测评系统,组建多元专业的评价主体,构建质量为本的评价标准,创建智能高效的评价实践,为教学主体提供全息、精准的评价结果,为构建人民满意的高质量基础教育体系提供支撑。

科研成果转化为“信息技术教学应用”教学资源的实践探索

高校是培养创新型人才的主阵地,如何将科研成果有效转化为教学资源,促进课程教学的系统化改革,提升教学绩效,提高人才培养质量,是高校必须攻克的难题。将科研成果转化为高校教学资源,既满足高校教学改革的政策要求,又能契合科研成果推广的需求。将科研成果转化为师范生“信息技术教学应用”的教学内容、教学资源和教学方式,通过课程教学改革与实践,取得了学习成绩优良率高、学习投入度高、学习参与积极性高、学生满意度高等效果。

双师课堂促进乡村小规模学校资源共享的策略

乡村小规模学校作为农村义务教育阶段的一种基本学校形态,对促进义务教育均衡发展和教育公平具有重要作用。然而优质教师资源短缺、教学资源供给不足等一系列问题长期制约着乡村小规模学校的发展,双师课堂作为互联网时代的一种新型教育方式,为化解乡村小规模学校发展困境提供了新途径。在梳理双师课堂内涵的基础上,通过案例分析提炼出异步、双向同步和单向同步三种双师课堂模式,并分析了其应用场景和不足。从优化双师课堂教学环境、强化教学系统稳定性、提升主讲教师教学能力、促进师生有效互动和强化远近双方合作等五方面提出双师课堂促进乡村小规模学校优质教育资源共享的策略。

智能技术赋能基础教育评价改革的实然困境与路径选择

利用智能技术促进基础教育评价改革是新时代基础教育改革与发展的主要内容。传统基础教育评价存在着评价理念陈旧、评价技术薄弱、评价主体单一、评价标准片面、评价方式传统等实然困境。如何合理利用智能技术优势,化解基础教育评价中的顽疾,是新时代基础教育评价改革的必然诉求。新时代基础教育评价应该以立德树人为导向,研发智能化教育测评系统,组建多元专业的评价主体,构建质量为本的评价标准,创建智能高效的评价实践,为教学主体提供全息、精准的评价结果,为构建人民满意的高质量基础教育体系提供支撑。