稽留流产病人行药物流产及清宫的护理

[目的]探讨稽留流产病人行米非司酮配伍米索前列醇药物流产及清宫的护理要点。[方法]对2012年1月—2012年3月我科收治的47例稽留流产病人的临床资料进行回顾性分析。[结果]经精心护理,疗效满意。[结论]米非司酮配伍米索前列醇用于稽留流产病人时,严格执行服药注意事项,密切观察病人服药后的腹痛及阴道流血情况,并做好清宫手术前、中、后的护理至关重要。

学优生和学困生“化学信息题”表征差异研究

利用问题测试卷、口语报告等研究方法，了解学优生和学困生在化学信息题表征上的特点，分析了他们的表征差异。根据研究的结果，提出了一些教学建议。

从学习积极性的保护谈高一化学的教学

激发学生的学习兴趣,保护学生的学习积极性是一个永恒的话题,我们都知道在主动学习和被动学习,在有兴趣地学和和被逼无奈两种情况下,学习效果差别极大。那么高一学生对高一化学的学习到底是怎样的感受呢,如何从学生的感受出发,在教学实践中有意识地去解决这些问题,保护好学生学习化学的积极性,使学生在高二有进一步学习化学的欲望呢？

基于学生接受角度的重难点处理——谈“难溶电解质的溶解平衡”教学

作者结合课堂教学实践,就如何从学生更好地接受角度,对＂难溶电解质溶解平衡＂教学中重难点处理提出了自己的看法。

用好教材新增内容,培养学生核心素养--以“硫及其化合物”为例

以硫及其化合物为例,对比新旧教材,分析新教材新增内容在培养学生核心素养方面的价值。

从“电解质”内容看新教材中核心素养的渗透

通过对高中化学必修1新旧教材中"电解质"内容的对比,阐述了新教材内容在培养学生核心素养中的渗透。

《化学与生活》模块教学中学生核心素养的培养——以“金属的腐蚀和防护”为例

结合具体的教学案例,探讨在《化学与生活》模块中如何培养学生的化学核心素养。

如何让高一学生更好地学习概念——以“氧化还原反应”教学为例

文章结合对“氧化还原反应“概念教学的反思，探讨如何从高一学生学习心理出发，提高概念教学的有效性。

划清和学生的情绪界限——如何面对学生的怒气

＂今天我找XX谈话后,他从后门进教室,把门嘭地一关,气死我了,我立马让他重新把门关一下,第二次他没敢关重。＂同事一回到办公室就说。 同事的话让我不由地想起了几天前,我找我们班YY同学谈话的事情,起因是YY晚自习时爱讲话。YY是我班团支书,以前因为讲话问题找他谈过一次,因此这次找他谈,我明确地表达了我的意思：

产科护理管理之我见

在当今社会,对医疗护理服务而言,由于社会环境、医院的组织结构、经营思想、服务需求、服务方向、服务范围不断变化将发生重大变革。由此,对于临床护理者而言,将受到很大的冲击和挑战。本文对产科目前及以后护理管理的问题进行了探讨并提出了可行的改进措施。取得了明显的效果。

自体大腿皮片移植阴道成形术的护理体会

总结1例先天性无阴道患者采用自体大腿皮片移植阴道成形术的临床护理。为患者提供针对性的术前护理、术后护理以及患者出院后的自我护理宣教,是降低阴道成形术并发症,提高手术成功率的重要措施。

发泄情绪还是解决问题——班级出现纪律问题之后

早上刚到学校，年级主任就找到我：“谈老师，昨天晚自习，你班太吵了。先是学生会干部检查时反映你班吵闹，后来我坐在办公室里也听到你班里热闹得就像过节似的。我觉得忍无可忍了，就冲进去把他们狠狠骂了一通，你回头管管。”我说：“可能昨晚班级有什么特殊事情吧？”主任答道：“我也想可能有什么事要处理，就在主任室等着，可等了很长时间，我想就是有事情也应该处理完了，但还这么吵，于是我就进去了。”