通过观察记录指导托班区域活动

托班上学期孩子集中注意的时间只有10分钟左右，且容易被新鲜事物所吸引。因此在开展托班区域活动的过程中．老师们常常存在着以下几点困惑：让托班孩子自己选择区域活动内容。是否孩子会每天都去同一个区？老师是否会无法全面顾及班中所有孩子？孩子是否会发生争抢材料的现象？新的区域如何保证孩子都能玩到？孩子是否会因为老师允许他们换区而坐不住经常地“跑区”？孩子在怎样的情况下可以换区？带着这些疑惑我对张栋岳在区域活动中的表现进行了连续观察。

强化护理方案在脑肿瘤合并糖尿病患者围手术期的应用探讨

目的探究对脑肿瘤合并糖尿病患者应用强化护理方案的围手术期护理效果。方法随机抽取84例脑肿瘤合并糖尿病患者,均于2017年10月-2019年10月入我院接受诊治,应用双盲法的方式分组,分别采用强化护理方案(实验组,n=42)与常规护理方式(对照组,n=42)进行围手术期护理。结果实验组术后发生水肿、大出血、感染的并发症发生概率显著低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论应用强化护理方案进行围手术期干预,有利于降低术后并发症发生率。

波波甜品屋

活动缘起“小小建筑师”是大班上学期的预设主题,开始之前,我们建议家长带领孩子在国庆假期走访调查苏州的特色建筑。家长带领孩子打卡了苏州博物馆、苏州园林等,并和孩子一起制作了房子模型。通过调查、参观、写生、建构等活动,幼儿对造房子有了自己的感受和体验,非常想拥有属于大一班的房子。他们通过讨论决定造一个甜品屋,并把它命名为“波波甜品屋”。于是,造房子的故事也就开始了。

利用人力资源开展班本主题的实施探究——以《种甘蔗》为例

陶行知先生认为:生活即教育,教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。社会即学校,社会本身就是一所大学校,教育要依靠社会的力量。而来自社会的力量之一就有人力资源,人力资源是支持幼儿学习活动最直接、生动、重要的教育资源。家长、社会人士等各大人群,由于个体的经历不同、生活经验不同、学习方式不同,都可成为非常宝贵、可开发的人力教育资源。笔者通过开展中班班本主题“种甘蔗”,探究实施如何利用人力资源,进一步丰富幼儿园的课程。

石头会烂吗?

很多东西经过一定时间后．都会变质、腐烂．石头也一样，只是石头烂掉需要很长时间。石头会烂，主要归因于自然界中的太阳、雨水、空气以及动植物等等的综合作用。

挤车

“感谢天，感谢地，感谢地震让我回家……”在去车站的路上，我嘴里哼着歌，心里满载着小鸟归巢的喜悦，那儿有妈妈关切的问候。一种被爱包围的感觉顿时袭来，最重要的是可以大吃一顿了。真的是好长时间没有沾荤腥了，天天腌菜炒饭真让我郁闷。不觉问听到了一阵阵刺耳的汽笛声——车站到了。

并非孩子不动脑

我认为出现这一情况,并非孩子不动脑,而是教师的问题。丰富的材料固然能引起孩子的操作欲望,但材料是否一下子全都展示出来,是否应考虑材料投放的目标、步骤及层次性,确实值得讨论。我认为,教师在开展此活动前可布置一个玩水区,并适当地投放一些材料,让幼儿进行初步的探索。如果出现了案例中的现象,教师可以通过记录法来启发幼儿,开阔幼儿的思路,加强幼儿操作的目的性。

石头会烂吗

很多东西经过一定时间后，都会变质、腐烂，石头也一样，只是石头烂掉需要很长时间。石头会烂，主要归因于自然界中的太阳、雨水、空气以及动植物等等的综合作用。比如，白天石头被太阳晒热膨胀，夜晚温度下降，石头就会收缩。时间长了，不断地热胀冷缩就会使石头的表层和里层剥离开来，一层层地往下掉，原来的石头缝也会越来越大。下雨时，一些大的石头缝里会充满水，如果水遇冷结冰，体积就会膨胀，这样也会慢慢地把石头胀破。

大班幼儿社会性交往能力培养

幼儿园教育内容多样,教师不仅要教授幼儿一些基本知识,还要培养和提升幼儿的生活能力,帮助幼儿转变“以自我为中心”的思想观念,培养幼儿集体意识。社会性交往能力对幼儿的发展和生活具有重要意义,为提升大班幼儿社会性交往能力,教师在生活中对幼儿的社会性交往行为进行分析,并总结幼儿在交往过程中出现的问题,从多方面对问题产生的原因进行反思,探索适合培养和提升大班幼儿社会行交往能力的策略。