浅谈新课改下初、高中物理衔接的教学策略

中学物理教育的任务是提高全民族的科学素养，使学生在思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能等各方面都能够得到全面而自由的发展．通过物理教育，可以激发学生学习物理的兴趣，养成良好的科学态度，掌握物理研究方法，培养独立思考能力，增强创新意识，形成正确的人生观、价值观和世界观．高中物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学，而通过调查发现，物理并非一直难学、难教．大多数学生在初中阶段学习物理的兴趣较为浓厚，成绩较好，进入了高中，普遍学生才反应物理难学，学习兴趣大大下降，成绩下滑厉害．

“双减”背景下的高中物理单元作业设计研究---以“力与运动的关系”为例

随着“双减”政策的实施,如何在减少学生作业负担的同时提高教学质量,成为一线教师关注的焦点.本文以高中物理“力与运动的关系”单元为例,设计了在“双减”政策的要求下高中物理单元作业.通过对作业的优化设计,提高了作业的有效性和针对性,实现了减轻学生负担和提高教学质量的目标.

基于核心素养提升的高中物理作业设计——以“动能和动能定理”教学为例

“双减”背景下,如何才能真正地减轻学生的作业负担,不是单纯地从作业数量上减少,更重要的是教师要从布置作业的质量上下功夫.而作业是学生提升核心素养、提高学习成绩最关键的途径之一,本文从物理学科核心素养的四个维度“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”等入手,以“动能和动能定理”教学为例,探讨高中物理作业设计的技巧,以期为高中物理教学中“双减”工作的落实提供参考.

基于物理建模的《重力势能》教学设计

重力势能概念的抽象性导致重力势能教学逻辑存有缺陷，本文从物理建模的角度将《重力势能》这一节进行再设计。从生活实际例子出发，应用物理知识，借力于数学工具，按科学研究方法进行物理建模，建构概念的发展过程。本文选取学生感到困难、老师容易忽略的“影响重力势能大小的因素”作为难点进行突破并收到了很好的效果。

核心素养视角下促进理解的逆向教学设计与实施——以人教版“平抛运动”为例

以人教版"平抛运动"一节为例进行逆向教学设计与实施,旨在促进学生深度理解,从教、学、评三个维度落实物理教学,实现物理学科核心素养在物理课堂中"落地".

高中物理逆向教学设计研究--以人教版“共点力的平衡”教学为例

逆向教学设计是培养学生核心素养的重要抓手,是促进教、学、评一体化的重要途径。以人教版“共点力的平衡”为例,通过课程标准分析、教材分析及学情分析预设教学目标,在实践任务的完成中设计评价方法,最后进行精准教学,完成一个逆向教学设计案例。

核心素养视角下高中物理单元教学设计与实施

单元教学是落实物理学科核心素养的重要途径,单元教学中的上位概念的学习要体现引领性、示范性,同位概念抽象概括时要体现思维一致性,下位概念的学习要提供先行组织者,与大概念之间体现联结性、包涵性。开展单元逆向教学设计,设置实作任务,促进深度理解,并在章节教学中实施,促进教、学、评一致。本文从教学设计、教学过程、课堂任务、板书设计各个方面来探讨如何落实物理学科核心素养。

力学专题优质创新试题选登

1.塔吊是建筑工地上最常用的一种起重设备。现有额定功率为25kW的塔吊,悬挂点距塔身中轴长L=12m,塔身高度为h=20m,如图1所示。将位于地面A点质量为300kg的重物(可视为质点)提升至B点,用时2s,此时绳索(可视为轻绳)长l=10m。此后旋转吊臂,重物由B点因离心作用向外偏移且旋转稳定,绳索与竖直方向夹角始终为θ=37°,g=10m/s^(2)。