小学科学教学优化创新实践研究

小学科学是启蒙课程,是让学生感悟科学的第一扇门。小学阶段是小学生科学认知启蒙和创新思维发展的黄金时期,因此,教师需要优化、创新科学课程教学,充分发挥科学课程的作用,让学生通过科学课程学习能够更好地理解科学知识,同时能够创造性地应用科学知识解决生活中的相关问题。

小学语文作文教学问题分析与对策探讨

在小学学习阶段,语文作文是令无数小学生头疼的一件事情。面对语文写作,他们不知道存在不知道从哪些地方入手、写作内容虚无,偏离题目要求、字数不够、主题不明确等情况。针对这些语文写作问题的出现,语文教师需要迎合新时代的教育潮流,采用符合小学生写作意愿的作文教育教学方式。因此,本篇文章重点探究在小学学习阶段,传统语文写作教育教学方式存在的弊端以及具体的改进手段。

用德尔菲法确定德阳地区中医药预防新型冠状病毒肺炎的推荐方案

目的:确定德阳地区中医药预防新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019,COVID-19)(以下简称新冠肺炎)的推荐方案。方法:在前期资料研究和回顾医院中医药预防新冠肺炎临床资料的基础上,对德阳市13位新冠肺炎中医药防控专家进行两轮德尔菲法问卷调查,计算积极系数、不重要百分比和协调系数并进行质量控制。结果:两轮问卷调查显示专家积极程度高、意见较集中、意见协调程度尚可,一致性较好,并由此构建了“中医内治”“中医外治”“情志调适”“饮食起居”“健康运动”5个维度、39项策略的中医药预防推荐方案。结论:通过两轮德尔菲法问卷调查基本确定了德阳地区中医药预防新冠肺炎的推荐方案的框架和条目,对本地区开展中医药预防新冠肺炎提供了参考,确保本地区新冠肺炎中医药预防工作能安全、有序地开展。

经筋整体辨证下超声引导射频针刺治疗早中期膝骨关节炎的临床观察

目的:观察经筋整体辨证下超声引导射频针刺治疗早中期膝骨关节炎(KOA)的疗效。方法:选取单侧早中期KOA患者60例,随机分为电针组和射频组,每组30例。电针组给予常规电针治疗,射频组给予射频针刺治疗,治疗2周。比较两组患者治疗前后、治疗后1个月的视觉模拟评分法(VAS)评分、8英尺行走试验、5次坐立试验、膝周软组织张力[L(0.5kg)位移]及临床疗效,并记录不良反应发生情况。结果:治疗后及治疗后1个月,两组患者VAS评分、8英尺行走试验时间、5次坐立试验时间低于治疗前,L(0.5kg)位移高于治疗前,且射频组各项指标均优于同期电针组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后1个月,射频组总有效率为93.3%(28/30),高于电针组的83.3%(25/30),差异有统计学意义(P<0.05)。电针组治疗过程中未出现明显不良反应,射频组有12例患者出现治疗部位不同程度胀痛,休息后第2日症状明显缓解或消失。结论:经筋整体辨证下超声引导射频针刺治疗早中期KOA疗效优于电针治疗,值得临床借鉴。

培养善问能力 提高提问质量

叶圣陶先生曾说,学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是无论如何也学不好的。因此,在课堂教学中要改“讲堂”为“学堂”,给学生足够的自主学习的时间,多给学生练习说话,练习提问的机会,才能保证他们积极思维,不断创新,有问可提。要让学生学会提问,离不开大量的提问练习。