强迫学生自证其错的“惩戒执念”心理及纠偏对策

通过对老师强迫学生自证其错的案例分析,发现强迫学生自证其错的老师都有一颗"惩戒执念"的心理。其形成的机理为:将犯错学生及其犯错行为视为惩戒规训的外在物,任由情绪绑架理性,任由执念主宰行为,让自己的情感情绪沉湎于完美主义、功利主义和极权主义的嗜好与欲望中,以达到对学生身体的支配和心灵的控制。为此,老师必须破除执念、淡化欲望,以有教无类的无分别之心、耐心豁达的容错胸襟、科学高超的纠错艺术,成全学生,也成全自己,获得教育与受教育的幸福。

主体地位的回溯与规定

中外大师对主体地位有诸多论述,众多国家对受教育者的核心素养也格外看重。为揭示主体地位规定及其立体性和总体性,通过从人的内在尺度规定、社会发展的外生规定、知识本质特性的规定、主客体关联属性的规定等方面,进行了全面诠释。当全面理解人的主体性规定之后,在教育生活中,更有利于学校开展主体性活动,助推主体形成自觉、自在、自为的本质能力,提高自我核心素养,在各种竞争中赢得宝贵的优势。