教育场域视角下高校辅导员领导力提升及路径探新

在教育场域下,高校辅导员必须了解和适应自身环境,提高自身的领导力,辅导和帮助学生树立正确的观念和价值观。本文对高校辅导员领导力的构成要素及提升的必要性进行了阐述,提出了提升教育场域下高校辅导员领导力的四条途径:创新辅导员培养机制和管理机制、提升辅导员协调能力和应对能力、塑造辅导员人格威信和人格魅力、强化辅导员职业认同。

文化育人视野下高校辅导员文化素质的提升

新形势下,文化强国战略的提出使高校文化育人工作日益受到重视。高校辅导员作为高校育人工作重要的组织者和引导者,在文化育人中起着十分重要的作用。从文化育人对高校辅导员文化素质提升的重要意义、现实性冲突和路径研究三个方面入手,提出以提高辅导员文化学习能力、增进多学科的交叉融合和辅导员职业专业化三个路径,切实提高高校辅导员文化育人能力和水平。

浅析党史学习教育中的历史虚无主义思潮

深入系统地学习党史不仅是丰富和拓展青年学生对中国历史认知的要求,也是坚定“四个自信”,继承和发扬党的光荣传统和优良作风的使命,更是争做中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。历史虚无主义者抓住青年大学生群体知识体系不完善、辨识能力不强、价值观念不成熟等特点,以更加隐蔽的方式传播、影响和腐蚀青年学生的思想。如何有效辨识和抵御历史虚无主义的侵蚀,并采取有效的对策,是加强新时代高校意识形态工作、坚持正确导向、牢牢把握意识形态领导权的重要课题。

文化强国战略背景下高校辅导员职业能力建设研究

文化强国战略背景下,文化传承、弘扬中国文化是辅导员职业能力的历史使命。文章总结了文化强国背景下对辅导员职业能力提出的具体要求,分析其中存在的主要问题,提出提升高校辅导员职业能力建设,必须认清形势,树立正确的职业价值观;开拓创新,塑造良好的职业形象;措施得力,践行崇高的职业使命。

广西大学生民族团结教育的现状、存在问题及解决对策

文章总结了广西高校大学生民族团结教育的主要做法,分析了存在的主要问题,提出加强大学生民族团结教育,必须抓好政府与高校之间的联动,促进政府主导与学校教育的相互融合;抓好显性教育与隐性教育之间的联动,促进课堂教学与校园文化活动的相互融合;抓好校内资源整合与校外资源整合之间的联动,促进民族团结教育与区情教育的互相融合;抓好专业教师队伍建设和兼职教师队伍建设之间的联动,促进专兼职教师队伍建设的相互融合。

文化强国战略视野下高校辅导员文化素质建设初探

在文化强国战略背景下,高校辅导员应具备扎实的思想政治教育专业知识,较强的文化辨别能力、文化成果学习能力、文化育人能力和协同创新能力。要加强高校辅导员文化素质建设,必须建立完善的准入机制,实施有效的培训机制,强化文化导向,加强辅导员团队文化建设,增强辅导员文化自觉,营造辅导员文化育人氛围。

前理解与理解的客观性

前理解是现代解释学的一个基本的概念,它与理解的客观性密切相关。文章试图通过对前理解概念及其它与理解相关的命题的分析指出,前理解与理解客观性并非矛盾的关系,相反,前理解是决定理解客观性的重要因素之一,它为我们探讨理解的客观性问题提供了一个重要的视角。

全域旅游视角下游客认知研究——以阳朔县为例

本文立足全域旅游的大背景,从游客认知角度出发,运用内容分析法对来自百度旅游的94篇游记进行分析。分析发现游客对广西壮族自治区阳朔县全域旅游认知主要体现在景观、交通设施和环境/心理感知维度,在此基础上提出阳朔县全域旅游发展的建议,为阳朔县"国家全域旅游示范区"的建设提供理论依据、思路和方法。

论想象在阅读中的作用

艺术品是一种非现实 ,这决定了想象在艺术欣赏中具有十分重要的作用。文学作品的阅读离不开想象的参与。文章从文学作品的存在方式、意义的建构、结构等角度讨论了想象在阅读中的作用。同时指出 。

构建基层公务员职业价值观的路径探新

目前基层公务员受到全社会的高度关注,其职业价值观的树立将会影响到国家行政管理的发展方向。本文从主客观两方面分析影响基层公务员职业价值观的关键因素,并提出有效引导基层公务员树立正确的职业价值观的路径。

构建基层公务员职业价值观的路径探新

目前,基层公务员受到全社会的高度关注,其职业价值观的树立将会影响到国家行政管理的发展方向。因此,本文从主客观两方面分析影响基层公务员职业价值观的关键因素,并提出有效引导基层公务员树立正确的职业价值观的路径,从而提高行政机关职能发挥的效率,团结和带领广大人民群众构建社会主义和谐社会。

高校导游人才德技兼修育人目标的实现路径探究

随着中国旅游市场的显著复苏,新版国家标准《导游服务规范》的实施对导游行业提出了更高的职业素质和服务质量要求。在此背景下,高校导游类专业课程需要实现德技兼修的育人目标。在分析新版《规范》对导游职业道德和服务能力核心要求的基础上,探讨德技兼修的内涵与现实需求。通过准确把握新版《规范》内涵树立高校导游类专业课课程思政目标,建设好“四性”课程思政素材库以及“浸润式”课程思政方法等方式,达到导游人才培养德技兼修的育人目标。