借助直观 经历过程 发展思维——人教版五下《探索图形》教学实践与思考

作为小学数学＂综合与实践＂的内容,如何在课堂教学中做到＂综合运用＂与＂实践探究＂并重,且能高效地达成两个方面的教学目标一直都是笔者关注的核心问题。本文基于对《探索图形》的教材研读及后续课堂教学实践,主要从＂借助直观教具开展活动,使学生经历整个探究过程,逐步抽象得出规律,最终用于解决问题＂等环节进行＂反馈式＂思考。为实现上述两个方面目标指向的学生数学活动能力和思维能力的提升与发展提出一定的见解。

小学数学“差异化”学具的应用与思考

课堂教学中,使用可供学生直接操作的学具有着重要的作用。尤其是在中低年级,科学、有效地利用学具开展教学,不仅能使抽象的数学知识变得直观形象,还有利于调动学生的探索热情,促进学生更好地理解和掌握知识。教师应立足于实际,以差异化学具为主视角,从创设认知冲突、生成教学资源、理解知识本质等方面展开探索与思考。