女性尿失禁患者适应性体验质性研究的Meta整合

目的以适应性体验的交互为切点,整合分析女性尿失禁患者群体的特质并探寻对策。方法计算机检索PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library、中国知网、维普资讯中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库,搜索关于女性尿失禁患者适应性体验的质性研究,检索时限为建库至2022年6月。采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献质量进行评价,采用汇集性整合方法对结果进行整合。结果共纳入15篇文献,提炼60个结果,形成10个类别,合成5个整合结果,即身体失控和生活失衡、陷入严重的情绪内耗、病症认知偏差、尝试自我重建、内控和发展。结论女性尿失禁患者遭受长期症状困扰,应发挥临床护理人员的效力,刺激患者主观能动性并满足患者多元的需求,群策群力强化妇女保健意识和推进健康老龄化。

跨性别女性性别确认激素治疗策略

跨性别女性是生理性别为男性,但持久而强烈地渴望自己的社会性别为女性,并存在可能因性别问题而感到不安的性别焦虑。无论是否进行性别重置手术,跨性别者的性别确认激素治疗可以改变他们的外貌,进而匹配他们的社会性别,来减轻性别焦虑。然而,此前我国跨性别者的诊治主要在精神心理科及整形外科进行,缺乏生殖内分泌专家的参与,跨性别女性性别确认激素治疗相关的专家共识及指南性文献在我国仍然空白。本文对已发表的关于跨性别女性性别确认激素治疗文献及现有指南进行了综述,包含治疗原则、药物选择、用法用量、相关副作用、用药后监测及对成人和青少年的具体治疗策略建议,以期为跨性别健康专业诊疗人员提供诊疗规范。

核心素养导向的同课异构评析——以两节省优质课“质点”为例

质点是学生在高中接触的第一个理想化模型,它参与构建了高中物理大厦的地基。以核心素养为导向对本节进行解析,并对人教版和司南版教材作了横向剖析,最后对两节课的课堂教学、教师基本功等进行深度评析。