奖章激励评价机制对提高小学德育工作成效的实践研究

在小学德育工作中,教师要以鼓励引导为主,激励学生培养良好的道德品质。但是传统激励方式单一,不能全面呈现激励内容,不利于引导和教育小学生养成正确的思想、观念。笔者结合小学生的特点,设置奖章激励评价机制,将奖章激励评价机制与小学生的德育活动相结合,用奖章调动学生参与德育活动的积极性,提高小学德育工作成效。

培养学生符号意识的途径

本文论述在小学数学教学中培养学生的符号意识的途径,认为培养学生的符号意识可促进学生数学素养的提升,建议教师创设情境唤醒学生的符号意识,引领学生经历符号的形成过程,注重对符号的运用等,以培养学生自觉使用符号的意识,建构符号体系,提升学生的数学素养。

鼓励个性化学习，点亮数学教学——由“梯形的面积计算公式推导”想起的

适当设置问题进行导学,引领学生个性化学习,是点亮教学的基石。在小学数学教学中,教师要善于把脉教学中的意外,通过巧设问题给予学生科学引领,并融合相关素材使之成为学生再学习、再探究的新资源,从而促进学生不断获取知识,稳健提升数学素养。