用教材教，还是教教材——对一个教学片段的分析与思考

新的课程标准指出：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性进行教学．教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生的身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求；教材内容的组织应多样、生动，有利学生探究，并能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”．而一线教师的具体教学又是怎样呢？下面就浙江版八下《质量守衡定律》这一课时的一个教学片段，谈谈个人的一些分析与思考．

整合班务管理的综合实践活动项目实施

一、问题的提出 《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发．从生活情境中发现问题。转化为活动主题．通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。由于课程的特殊性，综合实践活动课程在学校的实施一直存在着很大的困难。专职指导师的缺乏、课程内容的不确定，制约着课程的常态实施。

这样的技术课堂教学有效吗？

课堂教学是学校实现课程目标的主要途径，实施有效教学是课程改革成功的保证。提高通用技术课堂教学的有效性，是促进教学质量提高的有效方法。本文结合“闭环控制系统的干扰与反馈”课堂教学中几位教师的教学片段从案例的选择、教师的展示活动、学生活动的开展三方面分析通用技术课堂教学的有效性，提出案例的选择必须有典型性、时代性、亲历性和趣味性，教师的展示活动展示性要良好、成本要低廉，学生活动的开展指向性要明确、主体性要突出、趣味性要浓郁、难度值要适中。

"宅家我实践"疫期乐清市中小学综合实践活动项目实施

疫情的突然来临,让学习也改变了样态,学生开始宅家的学习。乐清市教育局教研室安排了网课提供学生开展线上学习。作为一门义教阶段的必修课,如何在这特殊时期也开展网上教学,带领学生开展宅家的综合实践活动项目呢?为了让学生在家也能开展实践,学会自主安排学习,关注身边的生活,关注身边的疫情,我们开展了“宅家我实践:疫期乐清市中小学综合实践活动项目研究活动”。期望,给学生提供可行的实践主题,并通过线上课堂提供必要的方法指导,让学生能“线上学方法,线下出成果”。同时,将这些开展过的主题进行活动“说导”,通过网络推送等形式,给其他老师开展这些活动提供借鉴。

团队研修:综合实践活动教师队伍建设途径探索

学校没有综合实践活动教师,制约着区域推进综合实践活动课程的常态实施.通过因地制宜,组建形式多样的研修团队;注重实际,开发内容丰富的研修主题.团队研修,是当前建设比较稳定的、优质的综合实践活动教师队伍的有效途径.