韩国留学生习得“了”的偏误分析及教学对策

留学生习得汉语过程中产生偏误的一个重要因素与人的认知有关,其中的语言普遍性因素包括普遍性、标记性和自然度,汉语与韩语在这三个因素方面的差异导致了韩国学生在习得"了"时产生偏误;过去时间词也在一定程度上诱发了韩国学生对"了"的错误使用;针对韩国留学生偏误产生的原因提出关于"了"的教学对策。

结尾续写的生发性意义及教学建议——对“小说教学”的一点思考

根据小说文本的特点和读者自身的阅读经验,对小说结尾进行续写教学具有生发性意义。这不仅是多重性的对话教学,也是迁移性的体验教学,更是生发性的语境教学。在实施结尾续写教学时,教师要注意教学文本的选择、教学策略的斟酌。