浅析对初中语文阅读教学的解读

阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的。

引导学生感受《散步》一文的人性美

教师教学《散步》一文时，应该把握课文的审美阅读，充分挖掘课文丰富的情感内涵，在教学中善于讲究策略，运用一定的方式、方法，以激发学生的情感体验，与作者产生共鸣，让自己的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉悦而高尚的旅行，从而培养良好的情感态度与价值观，以求真正实现将语文的工具性与人文性完美地融合。