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浅谈初中数学思维的培养
1
作者
谢伏清
《数学学习与研究》
2014年第20期116-116,共1页
数学教学的核心是发展学生的数学思维能力,因此数学教学不能仅仅停留在传授知识上,而应进一步围绕数学思维能力的基本特征,认真对学生的数学思维进行培养,大力提高学生的思维水平.如何对学生的数学思维进行培养呢?我们应从对学生的思维...
数学教学的核心是发展学生的数学思维能力,因此数学教学不能仅仅停留在传授知识上,而应进一步围绕数学思维能力的基本特征,认真对学生的数学思维进行培养,大力提高学生的思维水平.如何对学生的数学思维进行培养呢?我们应从对学生的思维训练入手,关键是抓住思维训练的内容、类型、水平与层次,训练思维的敏捷性、独立性和逻辑性,排除思维定式的障碍,使学生思维流畅.常用的思维训练方法有以下几种:
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关键词
敏捷性
教学材料
概括能力
学习能力
直观性教学
大胆质疑
解题方法
广阔性
数量关系
发散性
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职称材料
题名
浅谈初中数学思维的培养
1
作者
谢伏清
机构
南航附中
出处
《数学学习与研究》
2014年第20期116-116,共1页
文摘
数学教学的核心是发展学生的数学思维能力,因此数学教学不能仅仅停留在传授知识上,而应进一步围绕数学思维能力的基本特征,认真对学生的数学思维进行培养,大力提高学生的思维水平.如何对学生的数学思维进行培养呢?我们应从对学生的思维训练入手,关键是抓住思维训练的内容、类型、水平与层次,训练思维的敏捷性、独立性和逻辑性,排除思维定式的障碍,使学生思维流畅.常用的思维训练方法有以下几种:
关键词
敏捷性
教学材料
概括能力
学习能力
直观性教学
大胆质疑
解题方法
广阔性
数量关系
发散性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈初中数学思维的培养
谢伏清
《数学学习与研究》
2014
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