本科生毕业设计(论文)全学程教学体系的探索与实践

毕业设计(论文)质量是对本科教学全过程教学质量的综合性检验。在毕业设计(论文)教学中,以学生发展为中心,构建毕业设计(论文)“科研导师制”一体化、校企“双导师制”、毕业设计(论文)过程化管理的全学程人才培养体系,开展有重点、早布局、学期分层次推进的贯穿人才培养全过程的毕业设计(论文)教学探索与实践,有效提升本科毕业设计(论文)的质量。

大刺鳅基因组中微卫星分布特征分析

【目的】通过查找和分析大刺鳅基因组中微卫星序列的分布规律及特征,为开展大刺鳅种质资源评估和分子标记辅助育种提供理论基础。【方法】基于大刺鳅基因组序列数据,采用MISA挖掘微卫星信息,利用生物信息学方法分析大刺鳅基因组中微卫星序列的分布规律及组成特征。【结果】从大刺鳅基因组中共筛选获得19020个微卫星,其中16025个为完全型微卫星;分布于2号染色体上的微卫星数目最多,24号染色体上的微卫星数目最少,分别占微卫星总数的10.26%和1.94%;单核苷酸为数目最多的微卫星,六核苷酸的最少。在完全型微卫星中,数目最多的前4种基元类型依次是A/T、AC/GT、G/C和AG/CT,分别占微卫星总数的37.82%、29.57%、6.88%和6.77%。微卫星基元重复次数的分布范围在5~104次,主要发生在重复5~6次和10~11次。微卫星长度区间为10~192 bp,主要分布在10~36 bp,占其总数的92.46%;微卫星数目最多的长度为12 bp,占其总数的15.22%。Pearson相关分析结果表明,大刺鳅微卫星长度与其数目呈极显著负相关(P<0.01)。GO功能注释分析结果发现,微卫星的基因主要富集到生物学过程、分子功能和细胞组分3个类群,富集最显著的条目为细胞核。【结论】利用基因组数据筛选大刺鳅基因组中微卫星可用性高且具有较高的多态性潜能,可为高效开发微卫星分子标记提供遗传学数据。

一株产淀粉酶的嗜热地衣芽孢杆菌的筛选及鉴定

目前,需要将能在高温、高盐和碱性等极端环境中稳定的淀粉酶利用于农业生产中。从云南腾冲热泉附近的土壤样品中分离得到一株菌株,经验证其为一株能够产淀粉酶的嗜热菌。通过测定该菌的16S rRNA基因序列,进行序列比对和构建系统发育树,结合菌落和菌体形态的观察,确定了该菌的分类学地位,并利用非发酵细菌生化鉴定研究了该菌的生理生化性质。结果表明,该菌株为革兰氏阳性细菌,属于地衣芽孢杆菌,命名为CHJ05;通过不同温度和不同pH条件下的生长实验,确定了该菌生长的最佳温度为45℃,最适pH为9,还能在10%NaCl的高盐环境中稳定生长。该菌所产的淀粉酶在30~40℃和pH6~10能保持较高活性,Zn^(2+)、Ca^(2+)、Mg^(2+)三种金属离子对酶活有促进作用,Mn^(2+)和Fe^(2+)对酶活有抑制作用。因此,CHJ05为一株能在高温、高盐以及碱性条件下稳定生长的菌株,为研究和开发在极端环境中继续产淀粉酶的菌株扩大资源储备。

汉江武汉市城区段水样对蚕豆根尖细胞的遗传毒性效应

为研究汉江武汉市城区段水质变化对蚕豆根尖细胞的遗传毒性效应,于汉江流经武汉市东西湖区至其与长江的入江口之间设置水样采样点,采用蚕豆根尖微核技术,研究在不同水样胁迫下对蚕豆根尖的生长和对基因组DNA的遗传毒性效应。结果表明,与对照组蒸馏水相比,不同水样处理后均可显著抑制蚕豆根尖的生长速度,其对蚕豆根尖生长的抑制率范围为0.37%~0.75%;除样点C外,不同水样处理后根尖恢复生长速度与对照组均无显著差异。不同水样处理蚕豆根尖细胞后,在细胞有丝分裂的不同时期发现有染色体畸变和微核的形成。统计分析表明,不同水样可显著诱导蚕豆根尖细胞形成微核,且沿汉江至长江交汇处各样点水样处理组呈现微核率增加的趋势,其微核率范围在0.85‰~1.81‰。汉江武汉市城区段水体存在一定的遗传毒性效应,其水质呈现轻度污染或轻度转至中度污染,临近人群密集集散地样点水体的污染程度较高,表明人类活动强度可对水体水质产生一定程度的影响。

不同地区棉蚜酯酶与有机磷杀虫剂抗性的关系

通过生物测定和生化分析研究了北京和山东高密地区木槿和棉花上棉蚜种群对杀虫剂的敏感性及体内α -乙酸萘酯 (α-NA)酶活力的变化。结果表明 ,高密地区木槿和棉花棉蚜对甲基对硫磷和久效磷的耐药性高于北京地区寄主植物棉蚜 ,同时高密棉花棉蚜对 2种杀虫剂的耐药性高于木槿棉蚜。高密地区木槿和棉花上棉蚜的蛋白含量分别是北京地区对应棉蚜的 3 86倍和 1 73倍 ,北京和高密地区棉花棉蚜α -NA酯酶活力分别是木槿棉蚜的1 74倍和 2 1倍 ,说明棉蚜α

ISSR标记技术及其在遗传多样性研究中的应用

ISSR(Inter SimpleSequenceRepeat)技术是在PCR中直接使用微卫星序列进行DNA扩增的一种DNA分子标记。文章主要介绍了ISSR标记的原理、方法、特点及其在遗传多样性研究中的应用。ISSR标记方法具有无需知道任何靶标序列的微卫星背景信息、遗传多态性高、检测快速等特点,在遗传多样性研究中具有广泛的应用前景。

微量滴度酶标板法测定棉蚜(Aphis gossypii Glover)酯酶特性与有机磷抗性的关系

通过生物测定表明高密棉蚜对有机磷的抗性高于北京棉蚜 ,用紫外分光光度计比色法 (A法 )及微量滴度酶标板法 (B法 )测定高密棉蚜及北京棉蚜的 α-乙酸萘酯酯酶活力和α-乙酸萘酯酯酶动力学。北京棉蚜和高密棉蚜的 α- NA酯酶活力分别为 2 .2 3、4 .4 8(A法 )和1.13、3.30 (B法 ) μmol· mg-1pro.· min-1,高密、北京棉蚜的酶活之比为 2 .0 0 (A法 )、2 .92 (B法 ) ;北京棉蚜、高密棉蚜的 K m值分别为 :6 .0 6× 10 -5、7.51× 10 -5(A法 )和 7.6 6× 10 -5、8.87× 10 -5(B法 ) mol· L-1,Vmax 值为 2 .53、 5.82 (A 法 )和 1.2 8、 3.6 1(B法 )μmol· mg-1· min-1。比较紫外分光光度计比色法及微量滴度酶标板法的测定结果 ,表明微量滴度酶标板法的测定结果是可靠的。

不同寄主植物对棉蚜酯酶活性及杀虫剂敏感性的影响

通过分析研究取食5种寄主植物的棉蚜对杀虫剂的抗药性及其α-乙酸萘酯酯酶对杀虫剂不敏感性的频率分布,为棉蚜抗药性的治理提供理论依据。结果表明,取食不同寄主植物的棉蚜对杀虫剂的敏感性存在一定的差异。取食不同寄主植物棉蚜的酯酶活力及杀虫剂对棉蚜酯酶的抑制作用均不相同。其中,棉花棉蚜种群中具有高酯酶活力的个体多于其它4种寄主植物棉蚜,杀虫剂对棉花棉蚜酯酶的抑制率也小于其它寄主植物棉蚜。表明取食寄主植物不同,可影响棉蚜解毒酶活力及其对杀虫剂的耐药性。

武汉地表水对蚕豆根尖细胞微核的影响

采用蚕豆Vicia faba根尖微核检测技术对武汉市主要地表水(河流、湖泊)的污染情况进行了研究。分别于东湖、西北湖和长江武汉江段共12个位点进行水样采集,以源水直接处理蚕豆根尖,检测各组水样对蚕豆根尖细胞形成微核的诱导效应。结果表明,各水样处理蚕豆根尖细胞后微核率在2‰～10‰之间,其中,4个样点水样可显著诱导蚕豆根尖细胞形成微核(P<0.05),水样污染达到中度污染水平。表明该市地表水中存在一定致突变性,具有明显的遗传毒性;同时,这些污染较为严重的样点主要分布于水体流动性较差的湖泊中,因此,水体流动性的增加可有效改善湖泊水质。

亚致死浓度吡虫啉对麦二叉蚜多个世代生命表的影响

【目的】探究不同吡虫啉亚致死浓度处理麦二叉蚜[Schizaphis graminum(Rondani)]后对其试验种群亲代及连续2个子代世代的影响,以揭示麦二叉蚜多个世代对吡虫啉亚致死浓度的响应,为田间合理用药提供理论依据。【方法】采用不同亚致死浓度(LC_(20)和LC_(40))吡虫啉处理当代麦二叉蚜后,利用生命表技术分析经吡虫啉亚致死浓度胁迫后麦二叉蚜亲代(F_(0))及连续2个子代世代(F_(1)和F_(2))存活及生命表参数的变化。【结果】不同亚致死浓度吡虫啉对麦二叉蚜的存活和发育影响不同,与对照相比,LC_(20)浓度吡虫啉对麦二叉蚜亲代种群及子代种群的存活率和寿命均无显著影响(P>0.05,下同);LC_(40)浓度吡虫啉显著降低亲代麦二叉蚜种群的中位生存期(P<0.05,下同),为对照的71.55%,但对2个子代种群的中位生存期无显著影响;不同世代间,LC_(40)浓度处理的存活率和寿命随世代数的增加而增加。与对照相比,LC_(20)浓度吡虫啉对麦二叉蚜亲代及2个子代种群的繁殖均无显著影响;LC_(40)浓度吡虫啉可显著抑制麦二叉蚜亲代种群的繁殖,但对F1及F_(2)世代种群的繁殖无显著影响。生命表分析结果表明,与对照相比,2个亚致死浓度吡虫啉对麦二叉蚜同一子代世代的种群生命表参数均无显著影响;同一亚致死浓度吡虫啉对2个子代世代的种群生命表参数也无显著影响。【结论】不同亚致死浓度(LC_(20)和LC_(40))吡虫啉对亲代麦二叉蚜的生存率、寿命和繁殖率存在显著影响,且呈明显的剂量效应,但对2个子代种群的生命表参数均无显著影响。

华北地区大仓鼠种群的遗传变异

应用随机扩增多态性DNA（RAPD）方法对华北地区不同大仓鼠种群的遗传变异进行了研究。结果表明，大仓鼠群体内具有较丰富的遗传变异，不同地区种群的多态位点率均高于60％，Nei’s基因多样度值范围在0．204—0．326之间，Shannon信息指数为0．306—0．484；分析遗传分化指数表明，大仓鼠种群内具有潜在的遗传结构，30．9％的变异来源于种群间存在的遗传变异。结果表明，大仓鼠在不同空间分布区内存在遗传多态性差异，地区种群间已有一定程度的遗传分化，群体间有限的基因流及遗传漂变可能对大仓鼠种群的遗传分化产生了重要的作用。

亚致死浓度吡虫啉对禾谷缢管蚜实验种群生命表参数的影响

采用生命表技术研究了吡虫啉亚致死浓度对禾谷缢管蚜实验种群的影响。结果表明,吡虫啉亚致死浓度处理禾谷缢管蚜后,其当代和子代禾谷缢管蚜实验种群的内禀增长率、净增殖率、世代时间、周限增长率均与对照无明显差异,吡虫啉较低亚致死浓度对禾谷缢管蚜试验种群无重要影响。

杀虫剂及不同地区寄主植物对棉蚜酯酶的影响

通过滤纸酯酶反应法比较 4种有机磷杀虫剂对北京和山东高密地区取食不同寄主植物的棉蚜β-乙酸萘酯 (β -NA)酯酶的抑制作用。结果表明高密地区不同寄主植物上的棉蚜 β -NA酯酶活力高的个体多于北京地区 ,同时辛硫磷对高密地区不同寄主植物上的棉蚜 β -NA酯酶的抑制作用亦高于北京地区 ,而久效磷和DDVP对两地区不同寄主植物上的棉蚜种群中 β-NA酯酶的抑制作用相似。

随机扩增杂交微卫星方法在大仓鼠种群遗传多态性研究中的应用

随机扩增杂交微卫星(Random amplified hybridization microsatellites,RAHM)是一种复合RAPD扩增和寡核苷酸扫描的方法。该方法能够从RAPD产物凝胶上获得更多的信息,具有分析方法快速,高敏感性,能检测到高水平的多态性等优点。RAHM方法通过对RAPD扩增的DNA片段进行微卫星杂交来替代限制性内切酶对基因组DNA的消化,有助于揭示微卫星基因组克隆,进行微卫星引物的筛选。本文采用随机扩增杂交微卫星方法来检测小型哺乳动物大仓鼠(Techerskia triton)种群的遗传多态性,结果表明RAHM方法能够检测到大仓鼠种群中较高的多态性以及种群间的差异,这些条带模式可能代表真核基因组中另一种多态性标记的来源,可用于检测小型哺乳动物种群的遗传多态性。

吡虫啉胁迫时间和剂量对麦二叉蚜酯酶活性的影响

采用生化分析,研究在吡虫啉胁迫下,麦二叉蚜随暴露时间的改变及接触不同剂量杀虫剂对其酯酶活力的影响。结果表明,随吡虫啉处理时间的延长,其蛋白质含量和酯酶活力被显著诱导,呈现出先升高再降低的动态过程;杀虫剂处理麦二叉蚜6、12 h,其酯酶比活力显著上升,分别为对照组的1.57、1.45倍,并随处理时间延长,酯酶比活力逐渐下降,至24 h时,其酯酶比活力与对照组相比无显著差异;麦二叉蚜的蛋白质含量和酯酶活性随吡虫啉处理剂量不同也呈现不同程度的改变,在吡虫啉作用下,可诱导麦二叉蚜启动酯酶蛋白的表达,以应对杀虫剂的胁迫。

我国齐口裂腹鱼的研究现状

齐口裂腹鱼(Schizothorax prenanti)是我国特有的重要冷水性经济鱼类,主要分布于我国长江上游。随着长江上游干支流梯级电站开发和大量水利工程修建,其野生种群数量急剧减少。介绍了齐口裂腹鱼的生物学特性、肌肉营养学、生理生化、种群遗传多态性和人工养殖等,以期为齐口裂腹鱼进一步的研究及其资源保护与利用提供理论依据。

不同剂量吡虫啉处理对麦长管蚜酯酶活性的影响

研究不同剂量吡虫啉处理对麦长管蚜[Sitobion avenae(Fabricius)]酯酶活性的影响。结果表明,不同剂量吡虫啉处理麦长管蚜后,诱导麦长管蚜酯酶活力增强,蛋白质含量增加。其中,LC_(25)和LC_(75)剂量处理组酯酶活性分别是对照组的1.75和1.72倍,蛋白质含量分别是对照组的1.66和1.41倍;与对照组相比,不同剂量吡虫啉处理未对麦长管蚜酯酶的米氏常数值产生明显影响,但不同处理组的最大反应速度值均极显著升高。表明不同剂量吡虫啉处理麦长管蚜后,并未改变酯酶与底物的亲和力,但均极显著增强了处理组麦长管蚜酯酶的最大反应速度。

工科院校动物生物学课程教学模式的探讨

动物生物学是生物专业的重要专业基础课。在课程改革不断深入的情况下,根据工科院校的特点,通过对动物生物学课程教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改进和探讨,以促进教学效果,提高学生综合素质。

武汉东湖水质对蚕豆根尖细胞微核的影响

[目的]采用蚕豆根尖微核检测技术综合评价东湖水体的污染程度。[方法]采集来自9个样点的东湖湖水直接处理蚕豆根尖，检测各组水样对根尖细胞形成微核的诱导效应，并评价对应水体的污染程度。[结果]东湖9个样点的湖水处理蚕豆根尖细胞后的微核率为2‰～8‰，部分水样污染较为严重。其中，3个样点水样形成的微核率均高于5‰，极显著高于对照组水样（P〈0．01），其污染达中度污染水平，表明东湖水体中存在一定致突变性，具有明显的遗传毒性。[结论]东湖水体具有一定的遗传毒性效应，可显著诱导蚕豆根尖细胞微核率上升，表明湖水已受到不同程度的污染，污染较为严重的采样点主要位于排污口、旅游人群高密集区和交通干线附近的湖水水体。

研究性教学在生物制药技术课程中的探索与实践

研究性教学已成为现代教学理念的重要组成部分。通过将研究性教学理念引入到生物制药技术课程教学中,从理论教学、科研成果引入课堂教学和课后学习、完善课程评价等方面进行教学运用,激发学生学习的积极性和主动性,有效培养学生的科研素质和实践能力。