小学数学教学中对错误资源的有效利用策略研究

学生在学习过程中出现错误是难免的,这是学生课堂学习中一种最为直接的表现形式。因此,教师应及时发现错误、转化错误,促进数学课堂错误资源的转化,提高小学生的数学学习动力。教师对错误资源的有效利用能够提升小学生的学习信心,进而提高小学数学的教学质量。

互联网+背景下家庭教育的新趋势新特点新策略研究

随着互联网在信息时代中的高效发展,计算机网络技术得到了人们的广泛使用。同样,教育中也广泛使用互联网技术。互联网在为学生提供丰富学习资源的同时,对学生的身心健康也产生了极大的影响。如何有效利用互联网资源,和学生建立平等、和谐的交流环境,促进学生健康发展成为了教师关注的问题。本文通过对互联网背景下的家庭教育进行了一系列的分析和研究,以供参考。

“错误”也精彩——如何利用好数学课堂中的“错误资源”

在传统的教学模式中,教师往往为了完成教学任务,总是极力回避学生的错误,将学生在课堂中所出现的错误理解成对知识掌握不牢而引发的能力、技术障碍,自动屏蔽学生的不同意见,这样的课堂教学形式,限制了学生的发展。在素质教育全面推行的今天,教师要利用好教学课堂中的错误资源,＂变废为宝＂,改变对学生错误的不正确观念和处理态度,深入了解学生出现错误背后的学习障碍.

基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的探讨认识实践

在经济全球化的大背景下,随着社会对人才需求的增多,人才培养的重要性更加凸显。初中阶段是义务教育的重要组成部分,体育是初中教学必不可少的课程,对增强学生体质、陶冶情操、磨练意志、提高学生综合素质等具有重要意义。本文探讨了新课程理念下,差异性教学在初中体育中的具体运用,希望能为同行们提供一定的借鉴。