连作条件下地黄药用品质及土壤微生态特性分析

怀地黄是我国著名"四大怀药"之一,在其种植过程中存在着非常严重的连作障碍。本研究探讨了连作对地黄药用品质的影响,并从土壤微生态方面分析了连作障碍造成地黄药用品质下降的原因。从怀地黄道地产区河南省焦作地区和地黄主产区山西省临汾地区分别采集正茬地黄及其正茬土壤、重茬地黄及其重茬土壤和未种植地黄的对照土壤,利用生药学研究方法对两个产区正茬和重茬地黄的药用品质进行评价,并对4种土样的自毒作用潜力、土壤微生物群落和土壤酶活性指标进行测定分析。结果表明,道地产区与非道地产区地黄品质的差异达到显著水平(P<0.05,下同),但正茬与重茬地黄的品质差异显著高于产区之间差异;两产区地黄连作均显著抑制地黄幼苗生长;连作还造成根际土壤细菌数量减少,土壤真菌和放线菌数量增多,土壤微生物类型由"细菌型"向"真菌型"过渡;与正茬土壤相比,连作根际土壤中土壤脲酶、蔗糖酶和过氧化氢酶的活性显著下降,土壤多酚氧化酶、纤维素酶和蛋白酶的活性有所增加,但土壤磷酸酶活性在两个产区连作土壤中呈现相反的变化趋势。由此可见,连作会引起土壤酶活性和土壤微生态区系的变化,降低了地黄对营养物质的吸收利用,进而造成地黄药用品质下降。

对提高高中历史教学效率的思考

从目前的高中历史课堂教学的实际情况看，课堂效率十分低下。其中教学方法不当是不可忽视的原因。新课标指导下的教学内容比较庞杂，而我们的课时却没有增加，这就使得提高课堂效率显得尤为重要。提高课堂效率也是提高学习成绩的最为有效的做法，因为课堂是学生学习状态最饱满的时候，充分把握这个时机进行落实会收到事半功倍的效果。而让学生“动”起来就是提高课堂效率的有效方法。

从“探究”入手,上好历史课

从激发学生的探神兴趣,授人以渔、培养学生探究能力两个方面总结如何成功地上好一堂历史课,从而将"研究性学习"落实到日常教学中。