真正的学习 因适合而发生

“导在所当导，放在不得不放处。”以适合的方案、适时的跟进和适宜的题型导引学生“研究性”地参与学习活动，从而把学习当回事，当成自己的事，这才是真正的学习。

无须刻意求佳境 自有奇峰报春晓——浅谈数学课堂教学中如何激发学生的主动性

美国著名的教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”因此，小学数学课堂中需要给学生创造一个轻松、和谐、自由的学习氛围，学生才乐于参与其中，积极主动学习，才能激发学习中的趣味性和创新性，从而使学生的自身综合学习能力得到充分的发展。

“合作热”背后的“冷思考”

"三个臭皮匠,顶个诸葛亮。""单丝不成线,独木不成林。"合作的价值日益彰显,合作学习作为一种新型高效的学习方式,正被广大一线教师所推崇,当下合作学习之风正盛行。面对当前的"合作热",笔者不由想泼一盆冷水:合作学习有利有弊,我们要因需合作、有效合作。

培养学生良好注意力四要素

比尔·盖茨的童年给我们深刻的启示,一个人的成功离不开对事物的专注。古今中外凡有成就的人,对自己所从事的学习或专业常常是专心致志,甚至到了痴迷的程度。曾创建哥德巴赫猜想研究的里程碑,被誉为摘下数学王冠上一颗明珠的数学家陈景润,废寝忘食地钻研数学难题。有一次因走路看书撞在一棵树上,竟不知撞了谁人，而连连道歉。

谈学生策略意识的培养——以总复习中学生的易错题为例

在数学教学中,解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案,它的意义更在于使学生从策略的角度学会解决问题,并由此形成自己解决问题的基本方法,感受策略的应用价值。

开展小学数学小组合作学习的策略

小组合作学习是新教改的重要内容,其成功开展有赖于适当的策略,包括科学分组、情境创设、过程引导以及过程结束后的激励等。