幼儿绘画教育的意义、存在问题及对策

幼儿绘画教育是幼儿教育不可或缺的重要组成部分,在培养幼儿综合素质方面发挥着不可替代的作用。本文主要围绕探索幼儿绘画的本质、特征、意义以及存在问题,积极寻找解决问题的应对措施,创造出适合幼儿绘画良好的内外部环境。并基于幼儿的兴趣、爱好,积极采取科学评价激励措施来培养其绘画能力,在尊重幼儿心理发展水平的基础上,促进幼儿身心健康发展。

幼儿如何在绘画活动中发展友谊关系

积极健康的友谊关系能够促进幼儿的自我概念和健康人格的形成和发展,并有利于幼儿提高社会适应能力,促进幼儿社会性发展。绘画活动中,鉴于绘画活动对幼儿发展友谊关系的影响,可以提出以下教育建议:在绘画活动中关注幼儿建立友谊的愿望;关注幼儿在绘画过程中的亲社会行为;为幼儿自主建立友谊创造机会;结合具体情境,恰当介入引导幼儿建立良好的友谊关系。

基于秘密分享的学前儿童对友谊关系的推断

秘密是隐藏在内心深处的东西,人们通常会与亲密的人分享和披露秘密。因此,追踪人们知道彼此的秘密可以作为社会关系的线索。本研究开展两个实验探究秘密分享对学前儿童推断友谊关系的影响。105名和60名幼儿分别参与实验1、实验2。实验1发现5岁以下的儿童大多数认为主角分享物质资源(玩具)的对象是主角的朋友,5~6岁的儿童大多数认为主角分享秘密的对象是主角的朋友,选择被分享秘密的人是分享者更可能的朋友的人数随着年龄的增长而增长;实验2发现与分享积极的秘密信息和物质资源相比,大部分5~6岁的儿童更倾向于认为分享消极的秘密信息的双方存在友谊关系。研究结果说明至少5~6岁的儿童理解分享秘密的社会意义,并且5~6岁儿童把分享消极的秘密作为友谊关系更有力的标志。

幼儿分享行为的发展及其培养策略

实际上幼儿的分享行为属于一种与社会主动亲近的行为,这种行为可以让幼儿的语言标的能力和人际交往能力得到很大的进步和发展,同时还能够帮助幼儿学会与他人更好的相处,加快幼儿的社会进程。而幼儿分享行为产生和发展的关键时期为3-6岁,因此,不论是家长还是幼儿教师都应当要根据这一时期幼儿分享行为的发展特点,采取适合的培养策略,对幼儿的分享行为进行培养和巩固。