试论产学研一体的管理体制和长效机制的构建

文章通过对口腔医学技术专业建设实践的总结，从三个方面概括了在专业建设中构建产学研一体的管理体制和长效机制的工作方法。

基于工学结合的口腔颌面外科学课程改革

文章在进行口腔颌面外科学课程内容和教学方法改革的实践基础上,探索了构建工学结合,以培养创新精神和实践能力为重点的口腔颌面外科学课程体系和教学模式改革,以及建设双师结构的师资队伍和创设先进实训条件和工学结合支撑机制等相关问题。

校企双向介入 共同育人 构建产学研一体的体制和机制

文章通过对口腔医学技术专业建设实践的总结,从校企双向介入,共同负责人才培养工作,构建产学研一体的管理体制;依靠制度保障,密切校企合作关系,夯实合作基础,实现校企双赢,构建产学研一体的长效育人机制;创新教育工作模式,努力追求产学研一体育人效益的最大化三个方面,概括了专业建设中构建产学研一体的管理体制和长效机制的工作方法。

抓住机遇,迎接挑战,发展壮大高职教育

认真贯彻《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》,积极发展高等职业教育,大力推进高职教育人才培养模式的改革,加强学校教学基本建设和教学管理,是我们当前的主要任务。笔者根据自己的学习体会和本院实际,对如何落实"以教学为中心,以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色"的高职教育人才培养工作的基本思路进行了初步探讨,以期抛砖引玉。

论高职院校为地方经济建设服务的途径与方法

本文通过对唐山职业技术学院办学实践的总结，从明确定位、校企合作、科技服务、教学改革等方面概括了地方职业院校面向市场，主动为地方经济建设服务的途径与方法。

高校团支部工作水平评估体系的构建与实践

文章从评估体系的设计、评估的方法和评估的实践三个方面，对高校团支部评估体系的构建与实践进行了研究。通过评估工作的实施，建立了团支部评估制度，探索了团支部评估理论，加强了对团支部工作的领导，促进了团支部工作的科学发展。

共青团工作与大学生的职业关键能力培养

高校共青团组织应发挥自己的优势,建立全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制,开展职业道德教育工作,将职业关键能力的培养贯穿于学校教育的始终和各个方面,使学生全员参与内容丰富的科技文化活动、体育活动和社会实践活动,将大学生的职业关键能力培养工作落到实处。

叶状和螺旋种植体骨质吸收的对比观察

对叶状和推状螺旋骨内牙种植作的负荷前期、负荷后期患者89例，142枚种植体进行了X线片牙槽骨边缘高度测量。结果：肩上及平肩者占90．1％，肩下者占9．9％。叶状种植体在第3－6个月时骨吸收情况较螺旋种植体明显。而进入负荷后期二者无显著差别。142故种植体中128枚种植体达Ⅰ级效果，占90.2％；9枚种植体达Ⅱ级效果，占6.3％；失败5杖，占3.5％。

慢性牙周炎与口腔内幽门螺杆菌相关性研究

目的探讨口腔内幽门螺杆菌与牙周炎是否存在相关性。方法随机选取牙周科门诊治疗牙周炎病例180例为观察组;以我院健康查体者70例为对照组;实时荧光多聚酶链反应检测Hp;结果应用SPSS15.0软件统计分析。结果轻度牙周炎患者的Hp阳性率为34.07%,中度牙周炎患者的Hp阳性率为47.83%,重度牙周炎患者的Hp阳性率为51.16%,牙周健康者的Hp阳性率为28.57%。结论牙周炎与Hp成正相关。相关系数为0.179。

牙周基础治疗联合局部用药对牙周袋内幽门螺杆菌的影响

目的探索牙周治疗对口腔幽门螺杆菌(Hp)阳性率的影响。方法选择口腔Hp阳性患者180例,随机分成三组(基础治疗+米诺环素组、基础治疗+碘甘油组、基础治疗组),实时荧光PCR检测每组1个月、3个月后口腔Hp,比较三组Hp阳性率情况。结果三组治疗后1个月、3个月口腔Hp阳性率比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论牙周基础治疗是清除口腔Hp的有效治疗措施;配合局部应用盐酸米诺环素可增强清除口腔Hp的效果。