认知症护理教育知识体系的构建

目的:构建一套涵盖居家-社区-机构-医院的认知症护理教育知识体系,促进认知症护理的专业化发展,为不同照护场景下的护理人员提供培训参考。方法:通过文献查阅和半结构式访谈法拟定认知症护理教育知识体系指标草案,邀请15名临床护理、护理教育、护理管理、临床医学领域专家采用德尔菲法进行两轮专家函询。结果:函询专家积极系数均为100%,权威系数为0.905;一级、二级、三级指标肯德尔和谐系数分别为0.303,0.377,0.423,最终形成包含10个一级指标、33个二级指标、166个三级指标的老年认知症护理教育知识体系。结论:构建的认知症护理教育知识体系具有一定的科学性、代表性、全面性和全程性,能为不同照护场景下的护理人员提供培训参考。

新入职护理员岗前培训课程体系的构建与研究

构建医院结合视角下可推广、可复制的养老机构新入职护理员岗前培训课程体系。方法 采用文献研究法、实践案例分析法、专家函询法制定机构、护理部室、部门、个人四个层面的问卷内容,并对应选取机构高层行政管理培训师、护理骨干培训师、部门岗位带教师、新入职护理员四大类人群开展问卷调查。结果 确定了机构、护理部室、部门三个层面的培训师资资格条件、岗前培训课程内容、各课程内容的培训形式和培训时长。个人层面进一步论证了三层培训课程内容的可信度。结论 对新入职护理员开展三层岗前培训可信度高,形成的新入职护理员岗前培训课程体系具有较好的科学性、实用性和可操作性,在医养结合机构具有较大的推广意义。

广州市养老机构护理人员痴呆知识与态度的调查分析

目的:了解广州市养老机构护理人员对痴呆知识与态度水平。方法:采取便利抽样方法,选取广州市内8所养老机构护理人员457人,采用中文版痴呆知识量表(C-DKAS)和痴呆态度量表(DAS)对其进行调查,采用单因素方差分析和多元逐步回归分析其影响因素。结果:457名护理人员C-DKAS得分为(29.46±8.10)分,DAS得分为(96.57±14.98)分;单因素分析显示,不同年龄、职业、职称、学历、接触史、直接服务史、培训意愿护理人员C-DKA得分比较差异有统计学意义(均P<0.05),不同机构性质、学历、工作年限、直接服务史、培训意愿护理人员DAS得分比较差异有统计学意义(均P<0.05);回归分析显示:C-DKAS得分的主要影响因素是年龄、职业、职称、直接服务史、培训意愿,DAS得分的主要影响因素是机构性质、直接服务史。结论:护理人员对痴呆相关知识掌握在国内处于中等水平,对痴呆态度表现出正向态度,应在培训内容、培训形式、人才培养方面加强痴呆护理教育知识体系的构建。

乙型肝炎病人的心理状态调查及分析

[目的]分析乙型肝炎病人的心理状态。[方法]以问卷形式对乙型肝炎病人心理状态进行调查,比较不同年龄、不同文化背景病人的心理反应。[结果]焦虑、恐惧和抑郁等心理反应在所有病人中位于前3位。[结论]乙型肝炎病人表现出不同程度的负性心理,并与年龄及文化背景有关。

基于“双师三阶六步”模式的线上线下混合式教学研究与实践

目的:基于“双师三阶六步”教学模式,探索线上线下混合式教学实践。方法:选取广州卫生职业技术学院2021级智慧健康养老服务与管理专业的98名学生,分成对照组和研究组,开展“老年人健康照护技术”教学。对照组采用传统教学法,研究组则基于“双师三阶六步”教学模式开展线上线下混合式教学,构建多元评价体系。结果:混合式教学能激发学生的学习积极性、主动性,提高教师教学成效。结论:混合式教学能实现信息技术与教学的有机融合,培养学生的职业素养、职业技能和岗位胜任力。

医养结合型养老机构养老护理员培训现状分析

目的了解医养结合背景下养老护理员的培训现状,探讨医养结合型养老机构护理员培训对策。方法采用自行设计问卷,对医养结合型养老机构养老护理员的一般情况、培训现状、培训需求等进行调查分析。结果共发放问卷246份,回收有效回收问卷234(95.12%)份。215(91.88%)名养老护理员入职前未参加过相关培训。养老护理员目前主要从事工作排名前五的为生活照料、清洁卫生等外勤工作、基础护理、心理护理、护理质量管理;目前接受的培训内容排名前五的为生活照料相关知识与技能、应急救护相关知识、护理评估与风险识别知识与技能、心理护理相关知识与技能、基础护理相关知识与技能;培训方式需求排名前五的为示范、授课、应急演练、一对一带教、小组讨论;培训内容需求排名前五的为应急救护相关知识、生活照料相关知识与技能、心理护理相关知识与技能、基础护理相关知识与技能、护理评估与风险识别知识与技能。结论应进一步规范培训内容,加强养老护理员岗前培训,重视在职培训,从而提高我国养老护理服务的整体水平,保障养老护理服务质量。

医养结合模式下养老机构自备药管理现状调查与对策分析

了解医养结合背景下养老机构自备药管理现状,探讨医养结合特色的自备药品管理模式。方法:通过实地调研、文献研究、问卷调查和统计分析等方法,了解医养结合模式下养老机构内自备药使用情况、存在问题等。结果:养老机构机构代管自备药占比达9.1%,自备药服用3种以上达46.1%,存在认知障碍的老人占比为26.4%,机构内无法提供的自备药品种达30.33%,自备药的种类以中成药为主,自备药管控存在较大的安全隐患,如药品真假难辨、监管不到位、错误、少服、药品过期等问题。结论:医养结合型养老机构的自备药管理未引起足够的重视,需从政策制定、信息化建设、医疗资源配置、机构内部管理、宣传教育等加大投入,从而保障老年人的用药安全。

医养结合型养老机构中基层管理人员培训需求调查与实践

对养老机构中基层管理人员开展年度培训需求调查,了解培训需求内容,探讨研究新型管理人才培养路径,为医养结合养型老机构提升管理人员水平提供借鉴依据。方法:对我院中基层管理岗位人员开展关于个人管理、员工管理、工作任务管理、团队建设、沟通5大方面23项能力的线上问卷调查,排列出最重要的前五项能力进行进一步分析,同时设计开放式问题收集对培训形式的期望。结果:调查对象中,78.65%人员认为培训非常重要,14.60%人员认为培训比较重要,6.741%人员认为培训一般重要;23项能力中,建立信任和个人责任,团队协助、互信、创新、变革、双赢,应变力,自我了解,计划项目管理、时间管理这五项能力被认为在管理中最重要。期望开展多样化培训的关键词出现率最高。结论:大部分管理人员认为岗位能力培训非常重要,不同岗位管理人员培训需求的侧重点不同,对不同管理人员开展培训需要因岗制宜探索多样化的人才培养路径。